如果有人問你，在歐亞上《德法》課是一種什么樣的體驗？請告訴他：有用、有趣、有料！
改革后的《思想道德與法治》課程具有極強的現(xiàn)實性與實踐性。課程依據(jù)學(xué)生成長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、認(rèn)識社會、認(rèn)識時代特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)，優(yōu)良的道德品質(zhì)，法律意識和健全人格。同時將“培養(yǎng)重品格、會思考 、愛生活、善溝通，具有國際視野 、創(chuàng)新精神、理論素養(yǎng)和較強實踐能力的合格接班人”的校級人才培養(yǎng)目標(biāo)融入課程目標(biāo)。
No.1
創(chuàng)新教學(xué)模式、內(nèi)容體系重構(gòu)
（一）構(gòu)建“一四三”教學(xué)模式，提升教學(xué)效果
“一四三”教學(xué)模式是在“以學(xué)生為中心”“多元智能理論”“學(xué)習(xí)的金字塔理論”的基礎(chǔ)上，課程組為推進《思想道德與法治》課程教學(xué)改革而提出的有效教學(xué)模式，是《思想道德與法治》課教學(xué)創(chuàng)新的起點。該模式將重心從僅僅關(guān)注知識轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的實際活動上，使知識與行為相結(jié)合，同時信息技術(shù)的使用始終貫穿于教學(xué)過程的始終，激發(fā)學(xué)生的積極性，以達到更好的教學(xué)效果。（如圖1所示）
圖1 :《思想道德與法治》課“一四三”教學(xué)模式
（二）以“社會主義核心價值觀教育”為核心，凝練教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)興趣
主管校長孫建容教授、學(xué)院專家夏永林教授全程指導(dǎo)，共同回溯《德法》課程內(nèi)容的理論體系架構(gòu)，從哲學(xué)、歷史學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科、大框架體系延展理論內(nèi)核，將所有內(nèi)容通過問題設(shè)置，實踐項目延伸至社會現(xiàn)實，直面各行業(yè)現(xiàn)實及生活實際，力求達到“有用”：注重學(xué)生人生理念、思想觀念、實踐能力提升的指導(dǎo)；“有趣”：貼合生活、形式多樣、教師魅力；“有料”：增加思想、道德、法律方面的知識。
圖2：課程體系重構(gòu)
No.2
PBL項目化教學(xué)---場景化教學(xué)
按照“圍繞一個議題"構(gòu)建一個場景""解答一些問題""獲得一些提升"設(shè)計PBL項目化場景化教學(xué)。課前布置任務(wù)，給出相應(yīng)學(xué)習(xí)指引，完全由學(xué)生在課前獨立準(zhǔn)備；課中設(shè)計典型場景教學(xué)，PBL（項目制）教學(xué)，它是教學(xué)變革的亮點，也是變革的核心，更是變革能否獲得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；課后進行課堂演練回顧和感悟，結(jié)合生活場景化的課堂演練，基于具體的角色關(guān)系，撰寫千字文的感悟等。
圖3：PBL項目化教學(xué)--場景化教學(xué)
圖4：開展“一周新聞?wù)埂钡葘W(xué)生實踐活動
No.3
以“德法知識競賽”為載體，價值觀滲透
課程組面向全校持續(xù)開展“德法知識競賽”，以弘揚科學(xué)的人生觀、價值觀、道德觀和法治觀教育為重點，綜合運用相關(guān)學(xué)科知識，依據(jù)大學(xué)生成長的基本規(guī)律，教育和引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自我、認(rèn)識社會、認(rèn)識時代，培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)、優(yōu)良的道德品質(zhì)、法律意識和健全人格為目標(biāo)，發(fā)揮思政課程立德樹人的積極作用，做到以學(xué)生為中心，充分鍛煉學(xué)生的知識水平、語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力等，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，以賽促學(xué)。
圖5（左）：第一屆德法知識競賽 圖6（右）：第二屆德法知識競賽
No.4
深入了解學(xué)情，提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生滿意度
為了解新生的“學(xué)情、對課程的學(xué)習(xí)投入度、期待的課堂模式”，推動學(xué)生對于《思想道德與法治》課程的學(xué)習(xí)投入度，提高課程教學(xué)改革以提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生滿意度。課程組結(jié)合期中教學(xué)檢查工作持續(xù)開展新生《思想道德與法治》課程WORKSHOP。通過分組研討、“學(xué)長學(xué)姐有話說”、可視化成果展示等環(huán)節(jié)為課程改革提供了真實、有效、科學(xué)的依據(jù)。
圖7：第二屆《思想道德與法治》課程WORKSHOP完美落幕
No.5
引入畢業(yè)生就業(yè)反饋、第三方評價
建立畢業(yè)生就業(yè)反饋機制，明確職場中需要的哪些通識素養(yǎng)是學(xué)習(xí)過程中未涉及到的。
在校期間學(xué)到的理論、技能是否能夠?qū)ぷ鲃偃味燃皞€人發(fā)展有促進作用。
將學(xué)業(yè)導(dǎo)師評價作為課程評價的重要依據(jù)，推薦、遴選課程優(yōu)秀學(xué)生，到行業(yè)top10企業(yè)頂崗實習(xí)，《德法》課程教師到實習(xí)單位回訪，了解企業(yè)需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式。
具有人文情懷和生活溫情的《德法》課受到了學(xué)生們的追捧！
“和而不同”是在古代思想家的教諭中延伸出歐亞學(xué)院的教育理念與行為的核心價值，意為統(tǒng)一下的多樣性，體現(xiàn)了中國人的智慧和做人的智慧。
——2022級ACCA專業(yè)郝春嬌
“天行健，君子以自強不息”，這是德法老師常教我們的一句話。老師鼓勵我們讀搜索宏觀經(jīng)濟新聞，讓我們自主分析政策對投資的影響，做出合適的投資決策。
——2021級工商管理專業(yè)呂升陽
愛國主義是指個人或集體對祖國的一種積極和支持的態(tài)度，揭示了個人對祖國的依存關(guān)系，是人們對自己家園以及民族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽感的統(tǒng)一，愛國表現(xiàn)為愛國、愛黨、愛社會主義的統(tǒng)一。
——2020級學(xué)前教育專業(yè)張媛
供稿：馬克思主義學(xué)院
