國際語言中心（GLC）是承擔西安歐亞學院語言類課程建設與改革、課程實施與研究、面向全校師生提供全面英語學術(shù)指導及學術(shù)支持的二級部門。

GLC現(xiàn)有59名外語教師，其中國際化背景師資占 40%，碩士及以上學歷占95%，國家認可翻譯資質(zhì)持證人員15人，CELTA國際英語教師資格證15人。除提供語言類課程教學服務外，下設培訓部（Training Department）、CSC持續(xù)學習中心（Continuing Support Center）、CAC競賽與活動中心（Competition and Activities Center）、PRC科研與教學法中心（Research and Pedagogy Center）。

GLC始終致力于激活組織活力、加強師資隊伍建設，同時深化課程改革、以學生為中心提高教育教學質(zhì)量、提升全校國際化氛圍，助力學校在地國際化戰(zhàn)略的落地實現(xiàn)。

豐富多樣的課程

GLC是西安歐亞學院結(jié)合本校多年國際化辦學優(yōu)勢打造的國際化綜合學習中心，以創(chuàng)新和國際化的視角實現(xiàn)在教學空間、師資力量、教學體系和教師教研方面的全面突破。自成立以來，國際語言中心以語言教學為基礎，構(gòu)建起大學英語、大學日語、學術(shù)英語、中外合作雅思課程及多樣化選修課課程體系。

《大學英語》課程是面向非英語專業(yè)本科學生開設的一門必修課。課程貫穿本科生學業(yè)的前兩年，旨在培養(yǎng)學生的英語語言通用能力，增強跨文化交際意識和交際能力，同時提高學生語言應試能力?；诖四繕耍n程建設中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用多媒體和在線學習平臺延伸英語課堂，提高學生自主學習能力；搭建豐富的學生活動與學生語言競賽，模擬語言運用的真實化場景，為學生提供跨文化交際的平臺與機會；建設系統(tǒng)化的四級語言測試輔導課程，提升學生四級應試能力。課程建設以信息化教學為手段，以四級教學為突破口，以學生活動與競賽為課程建設的外向展示，有計劃有重點地推進大學英語改革。

《大學日語》課程自2020年起面向日語高考生開設，課程采用教師課堂面授和學生課下自學相結(jié)合、課內(nèi)外理論和實踐相融合、線上（暢課、WE Learn）線下混合式教學，輔以日語晨讀和第二課堂活動，分別從側(cè)重提升學生的聽說閱讀及翻譯表達綜合能力方面逐層推進。課程以教材為依托，通過核心詞匯、重點語法、常用句型、主題對話、綜合運用、拓展訓練、四級考試等幾個模塊的教學活動，構(gòu)建基礎日語知識體系，提升綜合應用能力；通過課堂討論與發(fā)表、小組合作學習等方式對課程主題進行自主探究性學習；通過知識點梳理與重難點辨析，增進教師與學生的思辨性互動，并以反饋性、拓展性、分析性、挑戰(zhàn)性回應促進學生思考，幫助學生從實踐經(jīng)驗中加深理解、獲取意義、發(fā)展思維，從而培養(yǎng)學習興趣、提升學習體驗、增強學習效果。

《學術(shù)英語》系列課程是國際項目課程組為國際班和雙語班大三學生開設的必修英語橋梁課程，旨在提高學生英語運用能力，為出國留學做好學術(shù)語言準備。《學術(shù)英語》系列課程分為聽說及讀寫兩個模塊，重點提升學生英語演說匯報和學術(shù)論文寫作能力。教師授課以課堂講授與現(xiàn)場模擬訓練相結(jié)合的方式進行，課程內(nèi)容實時對標國內(nèi)外新鮮的學術(shù)資源和案例，根據(jù)不同專業(yè)學生制定相應的學術(shù)訓練計劃。通過該課程，學生可以獲取實用的聽力筆記、學術(shù)討論、匯報演講、文獻搜集、學術(shù)寫作等實用技能，從而在聆聽英語學術(shù)匯報、交流互動、演講陳述、文獻閱讀、論文寫作方面都游刃有余。

GLC為中美合作辦學項目的學生在大一時提供針對雅思及多鄰國英語考試的《大學英語》系列課程，讓他們在詞匯、語法等基礎性語言知識之外還能掌握額外的考試相關(guān)技能，旨在幫助其短時間內(nèi)實現(xiàn)英語能力和考試技巧上的突破，在大一結(jié)束前取得美方課程注冊要求的語言分數(shù)。中心為該項目的學生在大二時提供《英語學術(shù)論文寫作》系列課程，培養(yǎng)學生在學術(shù)論文中記筆記、在閱讀后寫評論的能力，讓學生知曉如何選題、寫文獻綜述、設計和完成實際撰寫、使用學術(shù)論文規(guī)范等從事學術(shù)研究的基礎方法。

GLC面向全校學生開設了語言相關(guān)的多門選修課程，如《法語》《英語國家社會與文化》《考研英語》《英文影視賞析》《世界女性》等。目前所進行的選修課程以及在開發(fā)的潛在課程均將語言與文化或者考試完美融合，在提升學生語言素養(yǎng)的基礎上，潛移默化地培養(yǎng)學生跨文化交際能力，打造全球化視野和國際化能力并重的新時代青年人才培養(yǎng)品牌。GLC的教師們憑借自身團結(jié)與智慧充分發(fā)揮語言的優(yōu)勢，將語言與多種元素結(jié)合，增強課堂教學的趣味性和可行性，輔助覆蓋全校學生的大學英語核心課程，將中心的所有課程緊密聯(lián)系起來，形成豐富的枝葉，并彼此之間形成默契，相互補充，對于學生的語言學習和能力提升發(fā)揮著重要作用，同時也在推進學校國際化進程不斷深化貢獻著力量。未來，國際語言中心在深耕核心課程的同時，也將不斷完善和開拓出更多更優(yōu)秀的選修課程，面向全校，服務學生。

二級學院協(xié)同育人

在學校在地國際化的大背景之下，“深化教學改革，加強與專業(yè)二級學院融合，以教育為核，質(zhì)量貢獻”已成為國際語言中心的共識。

為了加強大學英語與專業(yè)的結(jié)合度，提升各二級學院學生的英語學習能力，增加學生和英語教師的粘度，滿足不同學科的精細化需求，2021年6月，國際語言中心將大學英語課程組的37名教師外派至7個專業(yè)二級學院。各二級學院教學團隊針對專業(yè)學科特色，在達成大學英語課程統(tǒng)一的教學要求之外，開展個性化教學。工作內(nèi)容分為三個方面：四級能力提升、英語學習習慣培養(yǎng)和英語學習氛圍的營造。

為了提升四級成績，老師們組織四級?？迹⑦M行有針對性的四級集訓輔導。同時各二級學院積極組織四級高分學生分享會，讓學生們分享備考經(jīng)驗和學習方法，提高備考效率和交流互助。

通過晨讀幫助學生培養(yǎng)良好的英語學習習慣。教師制定晨讀內(nèi)容和計劃，學生根據(jù)自己的興趣選擇晨讀內(nèi)容，進行晨讀。同時通過舉辦晨讀朗誦、視聽說活動和晨讀單詞聽寫等特色活動來豐富晨讀形式，提高學生的積極性和參與度。

為了營造英語學習氛圍，授課團隊聯(lián)合各二級學院舉辦了系列英語活動，如英語趣配音比賽、英語單詞王、英語辯論賽、英語演講比賽、英語Vlog大賽等，學生們積極參加，增強了英語學習自信和自我認同感，提高了英語溝通表達能力。

大學英語教學團隊的教師們不僅用心設計指導學生們的晨讀、英語活動，在授課中也積極引導學生們進行高效學習，而且從課堂內(nèi)外、線上線下，注重給學生們提供豐富的課程指導, 讓學生們在輕松愉悅的氛圍中學習英語，提高英語綜合應用能力，同時也為新生提供了展示自我、促進英語交流的平臺，幫助學生們在英語學習之路上踏實前行。

外派教師團隊和二級學院之間相互協(xié)作，相互支持，致力于提升學生的英語學習體驗和國際視野，積極探索與專業(yè)融合的教學模式，鼓勵學生拓展思維，主動學習。

科研與學術(shù)

國際語言中心科研與學術(shù)工作關(guān)注國際視野與文化傳播，從語言學習本位出發(fā)，聚焦教學模式、教學設計和教學改革，輻射社會服務。通過多元交流、學術(shù)講座和工作坊等活動，提升教師的學術(shù)競爭力。在立足應用型研究和服務地方經(jīng)濟及社會發(fā)展的戰(zhàn)略思想下實現(xiàn)高層次科研發(fā)展。近三年中心教師發(fā)表普刊論文62篇，核心論文20篇，申報各級各類課題36項，立項14項，出版教材兩部；教師參與重要外事活動口譯和筆譯十余場次；近兩年來本中心在教育部產(chǎn)學合作項目、省社科聯(lián)重大理論與現(xiàn)實問題研究項目和省教育科學十四五規(guī)劃課題以及西安社科課題研究上取得重大突破。教師在科研方面快速成長，在本學科領(lǐng)域已展露鋒芒。

活動與競賽

國際語言中心為了提升教育教學質(zhì)量和學生英語語言能力、積極組織師生參加各項比賽并取得了豐碩成果。教師以個人和團隊連續(xù)幾年在外研社“教學之星”大賽、中西部地區(qū)高等外語課程思政教學設計大賽、“外教社杯”全國高校外語教學大賽等賽事中不斷突破、斬獲佳績。2022年獲得外研社“教學之星”大賽全國復賽特等獎、全國總決賽三等獎；2022年獲得中西部地區(qū)高等外語課程思政教學設計大賽團隊一等獎兩項、團隊二等獎一項。教師參賽與獲獎使得一些教學理論與教學設計得以落地，提升了教學質(zhì)量，最大化地推進了以賽促教、賦能育人。

國際語言中心堅持“以學生為中心”的理念，積極給學生提供實踐和交流的舞臺，組織學生參加各級各類校外比賽，取得了優(yōu)異的成績。連續(xù)獲得“外研社·國才杯”閱讀省級二等獎2項，三等獎10項；寫作省級二等獎1項，三等獎11項；演講省級三等獎5項。2022年獲全國大學生英語競賽（NECCS）特等獎一項、一等獎六項，特等獎是同類院校中唯一獲獎者。各類英語賽事既為學生提供了展示外語能力、溝通能力與思辨能力的廣闊舞臺，也是對學生課堂語言學習的檢驗。通過比賽，學生不僅開闊了視野，對自我有了更深入的認識，也推進了學校國際化學習氛圍。通過比賽，師生不斷的反思與創(chuàng)新、沉淀與提升、歷練自我又成就了彼此，從師生高昂的參賽熱情和豐碩成果中，我們看到了未來更大的可能。

持續(xù)學習中心——課后接力

持續(xù)學習中心（Continuing Support Center，以下簡稱CSC），是學生們在課外時間免費學習英語的理想場所，是國際語言中心下設的虛擬組織。本著 “以學生為中心” 的教育理念，CSC旨在提供多樣化、有趣、實用的英語學習活動，幫助學生提高英語水平，拓寬視野，增強自信。任何英語水平的學生都可以在這里找到合適的活動，如Living English實境英語、Open Class英語直播課、English Consultation英語學習問診等。持續(xù)學習中心吸納了專業(yè)的中方和外方英語教師，他們經(jīng)驗豐富、熱愛教學，能為學生提供個性化的指導和反饋，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，增強學生學習英語的自信和興趣。此外，CSC還與校內(nèi)學生社團、校外組織和其他高校合作，為學生提供更多的交流和學習機會，讓學生接觸到不同的文化和思維方式。

持續(xù)學習中心以月為單位滾動式開展不同類型的活動，為不同水平的英語學習者提供高質(zhì)量的英語學習支持服務。通過豐富多樣又有趣的英語活動，帶動學生在非課堂期間開口說、動手做、同伴幫、上臺講，一起將英語“玩”起來。

社會服務

為助力歐亞學子的未來發(fā)展，賦能學業(yè)與就業(yè)之旅，國際語言中心秉承國際化的前沿教學理念，提供廣泛而均衡的課程設置，高效而靈活的資源和工具，幫助學生實現(xiàn)卓越的學術(shù)成就，培養(yǎng)前瞻性的國際視野，發(fā)掘每一位學生的天賦與潛能。

雅思校內(nèi)班

國際語言中心是官方認可的雅思機構(gòu)，具備專業(yè)授課資質(zhì)，教師均具備國際化教育背景，持有國際化教師資格證書，擁有實用而豐厚的一線教學經(jīng)驗。雅思校內(nèi)班面向全體歐亞學生，科學的教學管理貫穿教學全階段。在掌握學生的學習能力畫像后，在課前、課中、課后的每個教學階段都采用了基于雅思的評價體系，從而確保學生能獲得與國際同步水平的教學內(nèi)容，達到國際語言測評體系所要求的能力。同時，國際語言中心的教師樂于把選擇的權(quán)利交還于學生，激發(fā)他們的學習熱情與自信，也會根據(jù)學生理解力和掌握力的差異，定制不同的教學解決方案。

目前，國際語言中心的雅思校內(nèi)課程設置了不同的班型，包括25人精品班、一對一授課、小班授課等，可根據(jù)個體學生的分數(shù)需求及學習計劃進行適當調(diào)整，力求個性化的學生學習服務支持與全流程的學習管理服務。

四六級沖刺班

國際語言中心四六級沖刺班面向全體歐亞學生，教師均畢業(yè)于國內(nèi)外知名高校，擁有碩士及以上學歷，以及多年的一線教學實戰(zhàn)經(jīng)驗。在四六級教學方面，教師遵循過程性評價的理念來設計課程, 從學生的實際需求與疑難點出發(fā)，重視挖掘與培養(yǎng)學生的批判性思維，擅于采取真實性的任務學習法去提升學生的聽說讀寫四大技能。為達到全過程、全方位的教學管理，教師在解題技巧、語言知識、能力提升、講練特訓與學情指導方面，均能為學生提供切實可靠的幫助。