學(xué)習(xí)不是生活的一部分
而是生活本身
Education is not a preparation for life
Education is life itself ??
——約翰·杜威 John Dewey
2023年7月10日至15日國際合作與交流中心邀請了美國韋恩州立大學(xué)三位教師Haiyong Liu、Michele(Shelly) A. Najor與Miriam Jacobs為全校國際項目的教學(xué)和管理團隊進行了不同主題的培訓(xùn)。國際語言中心全體教師、通識教育學(xué)院部分教師、人文教育學(xué)院、文化傳媒學(xué)院國際項目負責(zé)人和相關(guān)教師以及信息工程學(xué)院中外合作辦學(xué)教師團隊等百余名教師參與了不同批次的工作坊。
三位老師從各自專業(yè)領(lǐng)域的角度出發(fā)，分別涉及大綱設(shè)計與學(xué)習(xí)效果評價、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法及師生互動、提升學(xué)生語言水平和跨文化交際能力等三個主題，為教師們提供了新的視角和思路，幫助他們解決在教學(xué)過程中存在的問題和困惑。
Shelly老師以自己所教授的《公共關(guān)系基礎(chǔ)》課程為例，向大家展示了該課程的教學(xué)大綱，并講解了課程大綱設(shè)計和使用的要點。公共關(guān)系是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力和求職能力至關(guān)重要，因此教師應(yīng)該關(guān)心行業(yè)動態(tài)，與畢業(yè)生以及相關(guān)組織聯(lián)動，幫助學(xué)生進行成果轉(zhuǎn)換。
在人工智能應(yīng)用于輔助學(xué)術(shù)任務(wù)的今天，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)術(shù)道德觀，Shelly老師認為在課程大綱中應(yīng)對其進行詳細說明。雖然人工智能可以輔助學(xué)生完成學(xué)術(shù)練習(xí)，但是它會損害學(xué)生的分析能力和批判性思維能力，從長遠來看，會對學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，學(xué)校應(yīng)該禁止學(xué)生在未經(jīng)允許的情況下，使用人工智能完成學(xué)業(yè)任務(wù)。
除此之外，Shelly老師還提到了教師在課程教學(xué)中應(yīng)當注意的一些問題。首先，教師應(yīng)該針對不同學(xué)生的不同需求，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)方法。其次，教師應(yīng)該注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，鼓勵他們參加實習(xí)和實踐項目，提高自己的實踐能力和解決問題的能力。最后，教師應(yīng)該關(guān)注行業(yè)動態(tài)和趨勢，及時更新教材內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
Shelly老師的課程大綱設(shè)計和教學(xué)方法提供了很好的借鑒意義。教師們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性化需求，注重實踐能力培養(yǎng)，關(guān)注行業(yè)動態(tài)和趨勢，為學(xué)生的未來發(fā)展提供更好的幫助。同時教師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確使用人工智能，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，提高自己的分析能力和批判性思維能力。
Miriam老師分享了她提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的實踐經(jīng)驗，以及如何實現(xiàn)以學(xué)生為中心的實操方法。隨著人工智能的發(fā)展，育人也提出了新的需求，這也促使教師進行教學(xué)轉(zhuǎn)型。在信息時代，教學(xué)的首要任務(wù)不再是傳授知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的能力。這些能力包括：知識遷移、總結(jié)、表達、分析和判斷、解決問題、想象力以及批判性思維等。
為了培養(yǎng)這些能力，Miriam老師介紹了12種課堂活動，并且展示了如何在教學(xué)中靈活使用這些方法。這些課堂活動旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭麄兏玫卣莆罩R和技能。
其中，Miriam老師介紹了一些活動，如小組合作、角色扮演、辯論、游戲等，這些活動可以使學(xué)生在愉悅的氛圍中進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和積極性。另外，Miriam老師還介紹了一些關(guān)于教學(xué)方法的實踐經(jīng)驗，例如：如何通過提問和引導(dǎo)學(xué)生進行思考，如何通過示范來引導(dǎo)學(xué)生進行實踐等等。
Miriam老師提出了一系列培養(yǎng)學(xué)生能力的課堂活動和教學(xué)方法，這對于教師們在教學(xué)中實現(xiàn)以學(xué)生為中心的實操方法具有很大的借鑒意義。這也有助于教師們更好地應(yīng)對信息時代的教學(xué)需求，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，為學(xué)生的未來發(fā)展鋪平道路。
劉教授的經(jīng)驗和教學(xué)技巧對于漢語/語言教學(xué)的從業(yè)者和學(xué)生來說都非常有價值。他提到的語言教學(xué)要少講多練的方法，是一種很好的教學(xué)理念。這種方法能夠幫助學(xué)生通過實踐掌握語言技能，提高漢語水平。而且教師要明確教學(xué)目標，設(shè)計相對應(yīng)的練習(xí)，才能讓學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。
劉教授提出的“獨唱”和“合唱”相結(jié)合的方法，也是一種很好的教學(xué)策略。在語言學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要有機會獨立表達自己的想法和看法，同時也需要和同學(xué)們合作，共同完成任務(wù)。這樣一來，學(xué)生既能夠提高自己的語言能力，又能夠在合作中提升團隊合作精神。
此外，劉教授還特別強調(diào)了錯誤糾正的重要性。學(xué)生的表達不僅要讓老師聽懂，還要注重準確性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并給予糾正和指導(dǎo)。這樣可以幫助學(xué)生盡快糾正錯誤，提高語言表達能力。
最后，劉教授還提到了文化差異可能會給學(xué)生的閱讀理解帶來障礙。教師應(yīng)該及時意識到教學(xué)材料中的文化現(xiàn)象，并幫助學(xué)生了解文化差異。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握漢語語言和文化，從而提高漢語學(xué)習(xí)的效果。
課程是教育教學(xué)的靈魂，設(shè)定教學(xué)目標，通常我們考慮知識層面和培養(yǎng)學(xué)生的能力，然而從Shelly分享中，我發(fā)現(xiàn)了另外四個關(guān)注點：
1. 多樣性（diversity）包括學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性。比如在授課過程中，如何考慮視覺型、聽覺型和動手型的學(xué)習(xí)者；如何評估能讓不同類型的學(xué)生相對公平？
2. 職業(yè)描述（Job description）不關(guān)注學(xué)生就業(yè)的課程是對社會對學(xué)生的不負責(zé)任。所以了解專業(yè)的就業(yè)需求，并設(shè)定相對應(yīng)地培養(yǎng)目標，讓學(xué)生能面向未來，具有就業(yè)能力。
3. 軟技能（soft skills）比如批判性思維、分析評估、創(chuàng)作思考、公共演講、寫作的能力等。
4. 道德和倫理（morality and ethics）從人工智能到公共媒體，道德倫理常常是被我們忽視的。
另一方面的收獲在于對課程考核的設(shè)計，如何將軟能力和硬科學(xué)結(jié)合在一起？
1. 在考核學(xué)科知識的時候，除了客觀選擇題，還有穿越時空的對話（Invented Dialogues）。“如果你能跟你的學(xué)科領(lǐng)域的前輩對話，你會如何提問？他/她會如何回答？
2. 在考核道德標準時，除了是非對錯，可以通過矛盾利益（conflicts of interest）討論道德的兩難（ethical dilemma），來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。
3. 也可以通過撰寫新聞稿，處理公關(guān)事件，項目規(guī)劃，反思性寫作，實踐訪談等等培養(yǎng)學(xué)生的實用技能。
Shelly為一門課程做了1000分的考核，包含四次小測驗，六次項目或小組作業(yè)。我在反思一門課程的 “量” 與“質(zhì)”，“以學(xué)生為中心”，“教師對教學(xué)的熱愛”，“為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才”。
個人拙見：大學(xué)的教育是不是可以少一些課程的門數(shù)，多一些“金課”培養(yǎng)學(xué)生的思考能力？當然，我也在思考這樣的任務(wù)量是不是更適合大一學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，對于高年級的專業(yè)課，我們更期待學(xué)生的獨立思考和專業(yè)深耕。學(xué)必悟，悟而生慧。終身學(xué)習(xí)，持續(xù)思考。
——丁潔 （國際合作與交流中心主任）
