“融合”儼然成為教育領(lǐng)域的一個熱詞。從單一的學(xué)習(xí)空間轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)、生活、游戲的多元空間，分散的學(xué)科知識整合為多學(xué)科的知識體系，能夠使學(xué)生真正體會到了課程融合的魅力。

由我校人居環(huán)境學(xué)院的趙敏老師和艾德藝術(shù)學(xué)院的耿暖暖老師聯(lián)袂為學(xué)生推出的招投標(biāo)與室內(nèi)設(shè)計相融合的課程,分成兩個部分,第一部分在4月10日,由趙敏老師來到艾德藝術(shù)學(xué)院,給艾德藝術(shù)學(xué)院的三個班120名2015級環(huán)境設(shè)計的學(xué)生講授招投標(biāo)相關(guān)的知識,趙敏老師授課氣場強(qiáng)大,給艾德藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生帶來了更專業(yè)的工程招投標(biāo)相關(guān)知識，包括：工程招標(biāo)與投標(biāo)的概念、應(yīng)用范圍、招投標(biāo)文件的編制相關(guān)知識，因兩個分院性質(zhì)不同，趙老師在前期備課中準(zhǔn)備充分，針對藝術(shù)學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，準(zhǔn)備了非常多更接地氣，更適合藝術(shù)生特點(diǎn)的專業(yè)知識。

趙老師授課氣氛愉悅，現(xiàn)場不斷爆發(fā)出陣陣掌聲，課后溝通的時候，學(xué)生普遍反映趙老師的講授淺顯易懂，使藝術(shù)生也可以更多的了解專業(yè)知識，提高學(xué)術(shù)水平；趙敏老師講授完畢,由趙老師邀請的”中核西北有限公司”經(jīng)營部副主任劉欣睿工程師給學(xué)生繼續(xù)講授來自企業(yè)的第一手的工程預(yù)算知識,彌補(bǔ)了該專業(yè)學(xué)生對更專業(yè)招投標(biāo)知識的不足。

（圖一）耿暖暖老師在介紹趙敏老師

（圖二）趙敏老師在艾德藝術(shù)學(xué)院授課

（圖三）趙敏老師、耿暖暖老師與劉欣睿工程師合影

5月15日，耿暖暖老師來到人居環(huán)境學(xué)院，給學(xué)生帶來有關(guān)室內(nèi)設(shè)計的知識。一節(jié)課下來，“故事”二字深深地烙在學(xué)生腦海里?！坝泄适碌牟攀窃O(shè)計”，每一個設(shè)計的目的就是在消費(fèi)者和概念之間建立一種聯(lián)系。在物體和使用者之間創(chuàng)建一種以共同記憶為基礎(chǔ)的無意識的聯(lián)系。做設(shè)計真是很有趣，總會有無數(shù)的變化，但萬變不離其宗，都要根據(jù)主人的個性、特質(zhì)來設(shè)計裝扮空間，使他與這個空間有所共鳴。

那么設(shè)計是怎么產(chǎn)生的呢？耿暖暖老師告訴學(xué)生首先需要進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，然后會描繪一個自己的思維導(dǎo)圖，最后進(jìn)行方法的分析，從而確定設(shè)計的主題及風(fēng)格方案。好似“醍醐灌頂”，不管學(xué)生在做任何項目規(guī)劃與創(chuàng)新時，都可以運(yùn)用這類方法，即從所有中找到最合適的。除此之外，耿暖暖老師還為學(xué)生分享了學(xué)生的海派風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計和與“道”有關(guān)的室內(nèi)設(shè)計等，這都讓我們受益匪淺。

（圖四）耿暖暖老師在人居環(huán)境學(xué)院授課

（圖五）學(xué)生反響良好

其實建筑一向被認(rèn)為是視覺藝術(shù)大家族的首要成員，是所有藝術(shù)門類中的集大成之作。建筑讓藝術(shù)有所依托，藝術(shù)讓建筑散發(fā)光彩。大學(xué)專業(yè)的劃分讓我們僅能學(xué)到本專業(yè)的知識，很少有機(jī)會接觸其他專業(yè)的知識，那么這次的課程融合則打破了原有的環(huán)境，卻讓學(xué)生打開了學(xué)習(xí)。

（人居環(huán)境學(xué)院/提供）