在人工智能技術(shù)革新浪潮的推動(dòng)下，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的關(guān)鍵引路人，高校輔導(dǎo)員的工作模式與技能要求也迎來(lái)全面升級(jí)。為促進(jìn)知識(shí)共享、推動(dòng)教育創(chuàng)新，助力輔導(dǎo)員掌握前沿AI技術(shù)與智能工具，2025年3月6日，國(guó)際&Ivy青年社區(qū)于南客廳影音室成功舉辦“AI 賦能輔導(dǎo)員技能升級(jí)與智能應(yīng)用”。

劉妍姬老師聚焦高校日常管理中的高頻場(chǎng)景，結(jié)合自己在實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)解析了如何通過(guò)AI技術(shù)提升工作效率與服務(wù)質(zhì)量。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了AI工具在精準(zhǔn)化、智能化育人方面的重要作用。

智能工具重塑工作流程

劉老師以設(shè)計(jì)類工具“堆友”和代碼生成工具“豆包”為例，展示了AI工具如何重塑輔導(dǎo)員的工作流程。通過(guò)“堆友”，輔導(dǎo)員可以快速生成校園活動(dòng)海報(bào)，智能匹配校徽、主色調(diào)與場(chǎng)景模板，將海報(bào)設(shè)計(jì)時(shí)間從數(shù)小時(shí)縮短至10分鐘，極大縮短了設(shè)計(jì)時(shí)間和成本。

而代碼生成工具 “豆包” 則通過(guò)自動(dòng)化腳本處理學(xué)生班會(huì)考勤簽到數(shù)據(jù)，每月為輔導(dǎo)員節(jié)省重復(fù)性工作時(shí)間，同時(shí)提高考勤到會(huì)的參與率。劉老師強(qiáng)調(diào)，此類工具的核心優(yōu)勢(shì)在于“技術(shù)普惠”——即使非專業(yè)人員也能快速掌握設(shè)計(jì)、編程等技能，使輔導(dǎo)員得以將更多精力聚焦于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

實(shí)際場(chǎng)景應(yīng)用及功能探索

在實(shí)操環(huán)節(jié)，劉老師通過(guò)“堆友”與代碼生成工具的聯(lián)動(dòng)演示，帶領(lǐng)與會(huì)者探索工具的實(shí)際效能。通過(guò)調(diào)整參數(shù)與指令，輔導(dǎo)員們共同模擬了工具在不同場(chǎng)景下的運(yùn)行效果，并針對(duì)潛在問(wèn)題提出優(yōu)化建議。

技術(shù)理性與教育溫度的平衡

隨著大模型技術(shù)的成熟，AI 在教育領(lǐng)域的應(yīng)用將縱深發(fā)展。未來(lái)，輔導(dǎo)員或可通過(guò) AI 實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)的學(xué)情預(yù)測(cè)、個(gè)性化成長(zhǎng)方案定制，甚至構(gòu)建虛實(shí)融合的育人場(chǎng)景。然而，技術(shù)賦能的核心始終在于 “以人為本”。AI 應(yīng)成為輔導(dǎo)員延伸教育觸角的工具，而非替代人文關(guān)懷的存在。唯有平衡技術(shù)理性與教育溫度，方能在數(shù)字化浪潮中培養(yǎng)出更具創(chuàng)新力與社會(huì)責(zé)任感的時(shí)代新人。

  在這場(chǎng)數(shù)字化變革中，輔導(dǎo)員不僅是參與者，更是推動(dòng)者?；诒敬畏窒頃?huì)的實(shí)踐探索，我們進(jìn)一步收集了參訓(xùn)教師的真實(shí)反饋，從應(yīng)用成效到優(yōu)化建議，為AI工具的迭代升級(jí)與育人模式的持續(xù)創(chuàng)新提供鮮活注腳：

AI賦能教育不是取代輔導(dǎo)員，而是要求輔導(dǎo)員從“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“智慧型”，在技術(shù)輔助下回歸教育本質(zhì)——激發(fā)創(chuàng)造力、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者。

—— 國(guó)際青年社區(qū) 馮艷莉老師

培訓(xùn)后意識(shí)到，輔導(dǎo)員需持續(xù)迭代技能，避免被技術(shù)邊緣化。輔導(dǎo)員需主動(dòng)擁抱技術(shù)，從“知識(shí)傳授者”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)引導(dǎo)者”和“資源整合者”。

—— Ivy青年社區(qū) 常裕老師

供稿  |  國(guó)際&Ivy青年社區(qū)