面對大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來及大眾媒體的演化，信息空前繁榮，我們的生活、工作、思維、商業(yè)都發(fā)生了變化，也影響到互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的方方面面。企業(yè)的營銷內(nèi)容與方式發(fā)生了重大變革，已經(jīng)不能單純地依靠經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行營銷決策，需要在對企業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，挖掘數(shù)據(jù)潛在價(jià)值，洞悉消費(fèi)者心理，把握市場規(guī)律，尋找市場機(jī)會，并迅速制定營銷組合策略，有效開展企業(yè)活動。
結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)市場需求，為了更好地讓學(xué)生掌握營銷技能、突出實(shí)踐應(yīng)用，在基于商科多專業(yè)協(xié)同的基礎(chǔ)上，學(xué)校對營銷類課程內(nèi)容重新進(jìn)行了梳理與構(gòu)建。今天，小伙伴們就跟著小亞看看，大數(shù)據(jù)時(shí)代，營銷理念是如何顛覆與蛻變的？
01課程簡介
《互聯(lián)網(wǎng)營銷》是歐亞商科分院開設(shè)的一門學(xué)科平臺課程，課程涵蓋了互聯(lián)網(wǎng)營銷基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)營銷策略、互聯(lián)網(wǎng)營銷方法、互聯(lián)網(wǎng)整合營銷四個(gè)模塊的內(nèi)容。
課程以具體互聯(lián)網(wǎng)營銷任務(wù)為依托，以營銷原理為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)營銷工具運(yùn)用為重點(diǎn)，通過對本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解和掌握互聯(lián)網(wǎng)營銷的基本理論，比較系統(tǒng)地掌握從事互聯(lián)網(wǎng)營銷活動的基本方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力；并為企業(yè)營銷實(shí)踐與市場運(yùn)作提供理論基礎(chǔ)與決策參考，為各級工商企業(yè)、管理部門、各類營銷及金融機(jī)構(gòu)培養(yǎng)具備互聯(lián)網(wǎng)營銷知識和技能、有開拓和創(chuàng)新精神、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。
PART1：課程培養(yǎng)能力
PART2：學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)
學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)圖
02課程設(shè)計(jì)與實(shí)施
PART1：課程體系重構(gòu)
本課程的設(shè)計(jì)是以市場需求為導(dǎo)向，邀請專家參與課程建設(shè)及課堂教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，著重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力。
課程體系重構(gòu)圖
PART2：課程培養(yǎng)體系
整個(gè)課程以能力培養(yǎng)為主線，職業(yè)化元素貫穿始終，四個(gè)課程模塊分別匹配行業(yè)認(rèn)知能力、互聯(lián)網(wǎng)營銷分析能力、互聯(lián)網(wǎng)營銷推廣能力、互聯(lián)網(wǎng)營銷整合與創(chuàng)新能力 。
課程培養(yǎng)體系圖
PART3：課程實(shí)施
課程主要采用理論課、實(shí)踐課、輔導(dǎo)課，以參與式、協(xié)作式、混合式教學(xué)等為基本形式，具體教學(xué)方法有：案例討論、任務(wù)驅(qū)動、情境教學(xué)、社會實(shí)踐教學(xué)。
通過課堂理論學(xué)習(xí)，企業(yè)專家參與加深深度；通過小組負(fù)責(zé)制，項(xiàng)目導(dǎo)入加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)營銷技能訓(xùn)練，通過參與社會實(shí)踐活動，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項(xiàng)目為依托，有針對性輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠掌握互聯(lián)網(wǎng)營銷的基本原理、方法和工具，樹立互聯(lián)網(wǎng)營銷思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)營銷的方法和策略進(jìn)行營銷活動實(shí)踐。
課程實(shí)施方式圖
我們的課堂
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位展開討論，相互協(xié)作，參與分享，發(fā)揮優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會表達(dá)，正確交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新精神。
課堂小組分享展示圖
階段學(xué)習(xí)成果
小組學(xué)生通過行業(yè)調(diào)研，綜合利用本課程所介紹的互聯(lián)網(wǎng)營銷的方法和技能，圍繞某行業(yè)針對具體產(chǎn)品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推廣，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，提高互聯(lián)網(wǎng)營銷實(shí)踐方面的能力。
小組階段學(xué)習(xí)成果展示圖
03課程評價(jià)
本課程是一門理論與實(shí)踐并重的課程，所以考核方式采用平時(shí)成績和期末閉卷考試相結(jié)合的方式進(jìn)行綜合評定，在注重期末考試的同時(shí)，通過平時(shí)成績考查，反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，正確評價(jià)課堂教學(xué)效果，具體考核內(nèi)容及分值如圖所示：
課程考核評價(jià)圖
04課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)
由于營銷行業(yè)的社會分工對人才知識結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)的要求在不斷拓展，以及商科的融合發(fā)展，對平臺課程的建設(shè)提出了新的要求，為了主動適應(yīng)行業(yè)發(fā)展與變化的外部需求和自身發(fā)展的內(nèi)部需要，由來自商科的物流貿(mào)易學(xué)院、休閑管理學(xué)院、金融學(xué)院的老師們組成了課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)。
李靜，講師，課程負(fù)責(zé)人
李紅新，講師，課程策劃與實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
陳唯靜，講師，教學(xué)研究與課程資源建設(shè)
孫晶，講師，教學(xué)研究與課程資源建設(shè)
朱德軍，助教，教學(xué)研究與課程資源建設(shè)
劉欣，助教，課堂管理研究與課程資源建設(shè)
張瀛，企業(yè)講師，企業(yè)資源引進(jìn)與實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
05學(xué)生學(xué)習(xí)成果
PART1：學(xué)生項(xiàng)目展示
在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中也涌現(xiàn)出了一些好的項(xiàng)目，內(nèi)容涉及農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、旅游、共享經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀作品的呈現(xiàn)，反映出學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)營銷思維和綜合能力的提升。
學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目展示圖
PART2：學(xué)生競賽獲獎(jiǎng)
2018年7月，第八屆全國大學(xué)生“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽陜西賽區(qū)選拔賽在西北政法大學(xué)展開，物流貿(mào)易學(xué)院共報(bào)名26個(gè)項(xiàng)目，參賽學(xué)生達(dá)104人，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)15項(xiàng)，覆蓋學(xué)生50余人。
第八屆“三創(chuàng)”大賽參賽團(tuán)隊(duì)
經(jīng)過激烈的角逐，物流學(xué)子喜獲二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)共15項(xiàng)。學(xué)生們巧妙的構(gòu)思，科學(xué)的論述，精彩的陳述以及項(xiàng)目本身的商業(yè)潛力無不獲得觀眾和評委的一致好評。
學(xué)生團(tuán)隊(duì)競賽獲獎(jiǎng)證書圖
PART3：學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目
（左）vvin學(xué)生團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目“ARriver—基于AR技術(shù)的APP導(dǎo)航”獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目省級立項(xiàng)；
（右）igreens學(xué)生團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目“‘i-grees ’垃圾分類回收智能平臺”獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目省級立項(xiàng)。
06尾聲
課程體系的重構(gòu)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要形成系統(tǒng)、規(guī)范、立足崗位、符合職業(yè)能力需求的課程體系，既要借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，又要探索適應(yīng)自身特點(diǎn)，《互聯(lián)網(wǎng)營銷》課程圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，突破學(xué)科壁壘，以能力培養(yǎng)為主線，職業(yè)化元素貫穿始終，推進(jìn)產(chǎn)教融合，邀請企業(yè)老師參與課程建設(shè)，多方協(xié)同育人，以賽促教，促進(jìn)學(xué)生競賽成果轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)營銷思維和創(chuàng)新意識，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和靈活性。
隨著課程建設(shè)的不斷深入，后期仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)課程資源庫建設(shè)，賽教結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，積累優(yōu)秀案例和優(yōu)秀學(xué)生作品，推進(jìn)課程信息化建設(shè)，形成一整套特色鮮明的課程體系，讓更多的學(xué)生獲益。
