面對大數(shù)據(jù)時代的到來及大眾媒體的演化，信息空前繁榮，我們的生活、工作、思維、商業(yè)都發(fā)生了變化，也影響到互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的方方面面。企業(yè)的營銷內(nèi)容與方式發(fā)生了重大變革，已經(jīng)不能單純地依靠經(jīng)驗進行營銷決策，需要在對企業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，挖掘數(shù)據(jù)潛在價值，洞悉消費者心理，把握市場規(guī)律，尋找市場機會，并迅速制定營銷組合策略，有效開展企業(yè)活動。
結(jié)合時代特點，根據(jù)市場需求，為了更好地讓學生掌握營銷技能、突出實踐應用，在基于商科多專業(yè)協(xié)同的基礎(chǔ)上，學校對營銷類課程內(nèi)容重新進行了梳理與構(gòu)建。今天，小伙伴們就跟著小亞看看，大數(shù)據(jù)時代，營銷理念是如何顛覆與蛻變的？
01課程簡介
《互聯(lián)網(wǎng)營銷》是歐亞商科分院開設(shè)的一門學科平臺課程，課程涵蓋了互聯(lián)網(wǎng)營銷基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)營銷策略、互聯(lián)網(wǎng)營銷方法、互聯(lián)網(wǎng)整合營銷四個模塊的內(nèi)容。
課程以具體互聯(lián)網(wǎng)營銷任務為依托，以營銷原理為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)營銷工具運用為重點，通過對本課程的學習使學生理解和掌握互聯(lián)網(wǎng)營銷的基本理論，比較系統(tǒng)地掌握從事互聯(lián)網(wǎng)營銷活動的基本方法和策略，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力；并為企業(yè)營銷實踐與市場運作提供理論基礎(chǔ)與決策參考，為各級工商企業(yè)、管理部門、各類營銷及金融機構(gòu)培養(yǎng)具備互聯(lián)網(wǎng)營銷知識和技能、有開拓和創(chuàng)新精神、適應市場經(jīng)濟發(fā)展需要的應用創(chuàng)新型人才。
PART1：課程培養(yǎng)能力
PART2：學生達到的目標
學生預期達到的學習目標圖
02課程設(shè)計與實施
PART1：課程體系重構(gòu)
本課程的設(shè)計是以市場需求為導向，邀請專家參與課程建設(shè)及課堂教學，以提高教學質(zhì)量為核心，以教學內(nèi)容、教學方法和手段的改革為重點，加強理論聯(lián)系實際，著重培養(yǎng)學生素質(zhì)、能力。
課程體系重構(gòu)圖
PART2：課程培養(yǎng)體系
整個課程以能力培養(yǎng)為主線，職業(yè)化元素貫穿始終，四個課程模塊分別匹配行業(yè)認知能力、互聯(lián)網(wǎng)營銷分析能力、互聯(lián)網(wǎng)營銷推廣能力、互聯(lián)網(wǎng)營銷整合與創(chuàng)新能力 。
課程培養(yǎng)體系圖
PART3：課程實施
課程主要采用理論課、實踐課、輔導課，以參與式、協(xié)作式、混合式教學等為基本形式，具體教學方法有：案例討論、任務驅(qū)動、情境教學、社會實踐教學。
通過課堂理論學習，企業(yè)專家參與加深深度；通過小組負責制，項目導入加強互聯(lián)網(wǎng)營銷技能訓練，通過參與社會實踐活動，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項目為依托，有針對性輔導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，使學生能夠掌握互聯(lián)網(wǎng)營銷的基本原理、方法和工具，樹立互聯(lián)網(wǎng)營銷思維，使學生能夠運用互聯(lián)網(wǎng)營銷的方法和策略進行營銷活動實踐。
課程實施方式圖
我們的課堂
學生是學習的主體，在課堂上鼓勵學生以小組為單位展開討論，相互協(xié)作，參與分享，發(fā)揮優(yōu)勢，調(diào)動學生學習積極性，把主動權(quán)交給學生，使學生學會表達，正確交流，培養(yǎng)學生團隊意識和創(chuàng)新精神。
課堂小組分享展示圖
階段學習成果
小組學生通過行業(yè)調(diào)研，綜合利用本課程所介紹的互聯(lián)網(wǎng)營銷的方法和技能，圍繞某行業(yè)針對具體產(chǎn)品進行網(wǎng)絡(luò)推廣，從而更好地培養(yǎng)了學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，增強了學生團隊協(xié)作意識，提高互聯(lián)網(wǎng)營銷實踐方面的能力。
小組階段學習成果展示圖
03課程評價
本課程是一門理論與實踐并重的課程，所以考核方式采用平時成績和期末閉卷考試相結(jié)合的方式進行綜合評定，在注重期末考試的同時，通過平時成績考查，反映學生自主學習的積極性，正確評價課堂教學效果，具體考核內(nèi)容及分值如圖所示：
課程考核評價圖
04課程建設(shè)團隊
由于營銷行業(yè)的社會分工對人才知識結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)的要求在不斷拓展，以及商科的融合發(fā)展，對平臺課程的建設(shè)提出了新的要求，為了主動適應行業(yè)發(fā)展與變化的外部需求和自身發(fā)展的內(nèi)部需要，由來自商科的物流貿(mào)易學院、休閑管理學院、金融學院的老師們組成了課程建設(shè)團隊。
李靜，講師，課程負責人
李紅新，講師，課程策劃與實踐教學設(shè)計
陳唯靜，講師，教學研究與課程資源建設(shè)
孫晶，講師，教學研究與課程資源建設(shè)
朱德軍，助教，教學研究與課程資源建設(shè)
劉欣，助教，課堂管理研究與課程資源建設(shè)
張瀛，企業(yè)講師，企業(yè)資源引進與實踐教學設(shè)計
05學生學習成果
PART1：學生項目展示
在學生的學習實踐中也涌現(xiàn)出了一些好的項目，內(nèi)容涉及農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、旅游、共享經(jīng)濟等多個領(lǐng)域，一個個優(yōu)秀作品的呈現(xiàn)，反映出學生互聯(lián)網(wǎng)營銷思維和綜合能力的提升。
學生團隊項目展示圖
PART2：學生競賽獲獎
2018年7月，第八屆全國大學生“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽陜西賽區(qū)選拔賽在西北政法大學展開，物流貿(mào)易學院共報名26個項目，參賽學生達104人，獲得獎項15項，覆蓋學生50余人。
第八屆“三創(chuàng)”大賽參賽團隊
經(jīng)過激烈的角逐，物流學子喜獲二等獎、三等獎共15項。學生們巧妙的構(gòu)思，科學的論述，精彩的陳述以及項目本身的商業(yè)潛力無不獲得觀眾和評委的一致好評。
學生團隊競賽獲獎證書圖
PART3：學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目
（左）vvin學生團隊的項目“ARriver—基于AR技術(shù)的APP導航”獲得大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目省級立項；
（右）igreens學生團隊的項目“‘i-grees ’垃圾分類回收智能平臺”獲得大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目省級立項。
06尾聲
課程體系的重構(gòu)是一項系統(tǒng)工程，要形成系統(tǒng)、規(guī)范、立足崗位、符合職業(yè)能力需求的課程體系，既要借鑒成功的經(jīng)驗，又要探索適應自身特點，《互聯(lián)網(wǎng)營銷》課程圍繞人才培養(yǎng)目標，突破學科壁壘，以能力培養(yǎng)為主線，職業(yè)化元素貫穿始終，推進產(chǎn)教融合，邀請企業(yè)老師參與課程建設(shè)，多方協(xié)同育人，以賽促教，促進學生競賽成果轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生互聯(lián)網(wǎng)營銷思維和創(chuàng)新意識，進而增強學生的社會適應性和靈活性。
隨著課程建設(shè)的不斷深入，后期仍需要進一步加強課程資源庫建設(shè)，賽教結(jié)合，促進學生創(chuàng)新實踐，積累優(yōu)秀案例和優(yōu)秀學生作品，推進課程信息化建設(shè)，形成一整套特色鮮明的課程體系，讓更多的學生獲益。
