著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯認(rèn)為，“經(jīng)濟(jì)學(xué)不是一種教條，只是一種方法，一種心靈的器官，一種思維的技巧，幫助擁有它的人得到正確結(jié)論?！?/p>

01課程介紹

課程宗旨：作為商科共建的課程，該門(mén)課肩負(fù)著商科應(yīng)用型人才經(jīng)濟(jì)思維養(yǎng)成和經(jīng)濟(jì)分析能力的培養(yǎng)重任，也是支撐我校財(cái)經(jīng)類辦學(xué)特色的重要課程。

課程目標(biāo)：經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)研究人類經(jīng)濟(jì)行為的社會(huì)科學(xué)，研究的是各種經(jīng)濟(jì)行為之間所隱含的因果關(guān)系，即經(jīng)濟(jì)原理。學(xué)生不但要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和思維分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題，理解所處的社會(huì)與市場(chǎng)是如何運(yùn)行的，通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)核心概念和理論講深講透，引導(dǎo)思考真實(shí)世界的經(jīng)濟(jì)學(xué)，將經(jīng)濟(jì)學(xué)拉近到身邊，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)思維和經(jīng)濟(jì)解釋能力。

02團(tuán)隊(duì)成員介紹

俞煒華，課程顧問(wèn)，西交大校級(jí)后備教學(xué)名師

王偉舟，金融學(xué)院副教授，課程建設(shè)負(fù)責(zé)人

段曉華，金融學(xué)院副教授，課程研發(fā)與建設(shè)

張艷，休閑管理學(xué)院副教授，課程研發(fā)與建設(shè)

任大鵬，物流貿(mào)易學(xué)院副教授，課程資源建設(shè)

穆阿娟，休閑管理學(xué)院講師，課程資源建設(shè)

李菁，金融學(xué)院教師，課程資源建設(shè)

胡晶晶，金融學(xué)院教師，課程資源建設(shè)

03課程導(dǎo)圖

課程圍繞市場(chǎng)與價(jià)格的核心展開(kāi)課程脈絡(luò)，但不僅以經(jīng)濟(jì)原理為導(dǎo)向，是以對(duì)原理的運(yùn)用和探究思維為主，這種經(jīng)濟(jì)學(xué)思維課程就是以訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式為核心，利用不斷的提問(wèn)和思考，沿著經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯脈絡(luò)，剝繭抽絲般地尋找到經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)展的本質(zhì)與規(guī)律。幾乎所有的經(jīng)濟(jì)學(xué)大咖和優(yōu)秀管理者都是通過(guò)深度領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維以后，才能使之應(yīng)用于各種跨界學(xué)科和行業(yè)，從而在學(xué)術(shù)界和市場(chǎng)中運(yùn)籌帷幄。

04課程教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)模式

05課程成果

PART1：課堂教學(xué)——思辨引導(dǎo)課堂

將經(jīng)濟(jì)學(xué)中難于理解的模型，通過(guò)實(shí)際案例賦予其鮮活的特性，利用靈活的軟木板教學(xué)，允許學(xué)生不斷試錯(cuò)，引導(dǎo)他們運(yùn)用理論解釋現(xiàn)象，推導(dǎo)出符合實(shí)際的經(jīng)濟(jì)學(xué)曲線模型。

PART2：遇見(jiàn)大咖——云課堂

借助學(xué)校先進(jìn)的“云課堂”技術(shù)，充分拓展專家名師授課的受眾面，經(jīng)濟(jì)學(xué)云課堂實(shí)現(xiàn)了500多名學(xué)生在不同地點(diǎn)和名師課堂的交流與互動(dòng)，提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)感。

PART3：學(xué)習(xí)成果——經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析

經(jīng)濟(jì)學(xué)思維的訓(xùn)練決不能是理論的滿堂灌，而是引導(dǎo)他們不斷地思考并使用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論解釋生活中的所見(jiàn)所聞。教學(xué)中學(xué)生會(huì)給你很多驚喜，他們分享的很多經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，在以后的教學(xué)中都會(huì)成為非常優(yōu)秀的課程案例。

PART4：學(xué)習(xí)成果——運(yùn)營(yíng)專業(yè)公眾號(hào)

為了豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，課程設(shè)立了屬于學(xué)生的公眾號(hào)——“學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維”，作為學(xué)生作品的發(fā)布平臺(tái)，讓他們看到自己的作品通過(guò)公眾號(hào)加以傳播，激發(fā)他們優(yōu)化作品，提升思考層次與參與分享的積極性，再通過(guò)他們自己的分享，讓更多的人了解他們?cè)诮?jīng)濟(jì)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)成效。

PART5：合作成果——蓄勢(shì)待發(fā)

課程的建設(shè)與開(kāi)發(fā)不僅僅只是服務(wù)于高校，好的課程還能夠?yàn)樾袠I(yè)、為社會(huì)提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。一方面集合更多的名師資源與生活案例，使內(nèi)容更加適合于行業(yè)與社會(huì)；另一方面積極與外部單位溝通，傳播經(jīng)濟(jì)學(xué)思維理念，為后期課程的產(chǎn)學(xué)合作播下一粒種子。

06尾聲

經(jīng)濟(jì)學(xué)絕非晦澀深?yuàn)W的理論，而是一種分析問(wèn)題的視角，經(jīng)濟(jì)學(xué)思維對(duì)于商科人，是立身之本，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)，順商情于千里外，運(yùn)智籌于帷幄中。

今天，經(jīng)濟(jì)研究的領(lǐng)域業(yè)已囊括人類的全部行為以及與之相關(guān)的全部決定。經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)在于，它研究問(wèn)題的本質(zhì)，而不是該問(wèn)題是否具有商業(yè)性或物質(zhì)性。因此，凡是以多種用途為特質(zhì)的資源稀缺情況下產(chǎn)生的資源分配與選擇問(wèn)題，均可以納入經(jīng)濟(jì)的范圍，均可以用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法加以研究。

正如諾貝爾獎(jiǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)大師加里·貝克爾所說(shuō)：上帝目之所及，一切皆可交易。