在本期Xdea青年社區(qū)輔導員讀書分享沙龍中，輔導員們圍繞“什么是好大學？”這一主題展開了深入而熱烈的討論。此次沙龍不僅增進了輔導員們之間的交流，也激發(fā)了大家對大學教育本質和使命的深入思考。

李光耀老師以大學產生的歷史為切入點，為大家講述了大學從中世紀的宗教教育機構演變成現代高等教育學府的過程。他認為，一所好大學不僅要有深厚的文化積淀，還需要與時俱進，適應社會發(fā)展的需求。李老師認為，大學的核心任務是培養(yǎng)具有批判性思維和創(chuàng)新能力的人才，這是每一所好大學必須具備的特征。

王雪辰老師則通過閱讀鄔大光教授的《什么是好大學》一書，深入探討了大學的教育理念。他指出，教育理念是大學的靈魂，是引領大學發(fā)展的燈塔。一所好的大學應當堅持以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的獨立思考和實踐能力，而不僅僅是傳授知識。他還分享了書中一些經典的教育理念案例，給大家?guī)砹诵碌膯l(fā)。

丁宇豪老師結合自己在歐亞學院的學習和工作經歷，特別是歐亞學院“十四五”戰(zhàn)略規(guī)劃的重點。他提出大學應當關注教育中不變的內容，讓學生按照本來的樣子生長。他結合了歐亞學院在教育改革中的實踐經驗，分享了以學生發(fā)展為本的教育理念。

樊雅莉老師認為一所好的大學應當堅持立德樹人的辦學理念，以德育人。她認為，德育是大學教育的根本，必須貫穿于整個教育過程。她還分享了她所就讀學校在德育方面的具體做法，如開設德育課程、組織志愿服務和社會實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和道德素養(yǎng)。

劉囡老師在閱讀鄔大光教授的《什么是好大學？》后，提出了一所好大學的多維度標準。她認為，大學不僅要有優(yōu)質的教育資源和良好的教學環(huán)境，還應具備豐富的文化生活和多元的校園文化。她特別談到了大學建筑的重要性，指出校園環(huán)境對學生的心理和學習狀態(tài)有著深遠的影響。她分享了自己對“場所精神”的理解，認為大學建筑不僅是物質空間，更是精神空間，是培養(yǎng)學生歸屬感和認同感的重要載體。

馮嵐老師強調，一所好大學應當擁有優(yōu)美的環(huán)境和淵博的講師。她認為，環(huán)境和師資是大學的重要組成部分，直接影響學生的學習體驗和成長。她認為優(yōu)美的校園環(huán)境和高水平的師資隊伍是吸引學生的重要因素。

王瑜琦老師認為，一所好的大學應當是有溫度的，接地氣的，有情懷的。她講述了她在輔導員工作中的一些感人故事，展示了師生之間的深厚情感。她認為，大學不僅是知識的殿堂，更是情感的港灣，應該關注每一位學生的個性化需求，提供溫暖的人文關懷。

商勵元老師通過分享自己在歐亞的工作經歷，向大家展示了一所大學通過良好的環(huán)境和美麗的風景來實現育人目標的實際案例。她分享了歐亞學院在校園建設中的一些成功經驗，如綠化工程、人文景觀設計等，談到了良好環(huán)境對學生身心發(fā)展的積極作用。

王亞東老師在閱讀鄔大光教授的《什么是好大學？》一書后，分享了書中一些關于好大學的定義和讓他感觸深刻的篇章。他認為，一所好的大學應當具有明確的辦學目標和使命，并且能夠不斷反思和改進自身的發(fā)展路徑。他還結合自己的工作實際，談了如何在日常工作中踐行這些理念。

在總結講話中，范老師引用了鄔大光教授提出的高等教育需要“四個重新認識”的觀點，即重新認識高等教育活動、規(guī)律、發(fā)展模式和本質職能。他強調，這四個重新認識為我們理解和建設一所好的大學提供了重要的理論指導。范老師鼓勵大家認真學習、深入思考，并將這些理念應用到實際工作中，不斷提升自身的教育水平和工作能力。

本次讀書沙龍讓每一位參與者都重新思考了大學教育的本質與意義，激發(fā)了對未來學習和生活的更高期望。沙龍結束后，大家紛紛表示，這樣的活動非常有意義，不僅提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)，也增強了團隊的凝聚力和向心力。

供稿 | Xdea青年社區(qū)