課堂是教育的主戰(zhàn)場，一端連接著學生，一端連接著民族的未來，教育改革只有進入到課堂的層面，才真正進入了深水區(qū)，課堂不變，教育就不變，教育不變，學生就不變，課堂是教育發(fā)展的核心地帶，必須加快課堂改革。這是教育部部長陳寶生對廣大學校、教師提出的時代命題。

我們需要怎樣的課堂？一堂成功的課堂到底是怎樣的？如何科學、客觀的評價一堂課？就成了我們努力研究與探討的命題。

為了深入貫徹學?！罢n堂最后一公里”質量戰(zhàn)略，提升各二級學院教學質量水平，提高各學院督導專業(yè)能力，學校質量評估中心特邀請西安交大孫立平老師為各二級學院督導開展了一次別開生面、妙趣橫生的以“如何做好督導工作”為主題的培訓會。

會議與2018年10月10日在我校行政中心511隆重召開，由質量評估中心張漪老師主持，參會人員有學校高級顧問曹明明教授、來自11個二級學院的教學督導們、教學質量評估中心全體人員共計56人。

培訓主要分為三個板塊，第一板塊是教學理念板塊，孫老師引用我校董事長胡建波教授給學生的寄語開篇，闡述西安歐亞學院是一所追求教育理想、擁有鮮活教育價值觀的學校，它的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)社會適用的應用型創(chuàng)新性人才。

面對這樣的人才培養(yǎng)目標，孫老師拋出的問題是，我們需要怎樣的課堂？我們需要怎樣的教師？我們需要怎樣的規(guī)范？

在場的老師們都非常踴躍的參與了這個環(huán)節(jié)的互動問答，經(jīng)過大家的充分、熱烈的研討，一個學習的共同體、學習行為真正產(chǎn)生、學生是主體，師生共同成長、教學相長的課堂；擁有一群博學、富有正能量、具有終生學習能力、創(chuàng)新意識、能因材施教、有教無類、關愛學生的鮮活的教師；具備一組明確的教學目標、準確的考核規(guī)則、合理的獎懲制度、科學的課程質量標準的教學規(guī)范；一個課堂、一群教師、一組規(guī)范以這樣的形式新鮮出爐，同時也巧妙的印證了歐亞這幾年走過的路。

第二板塊是督導工作技巧板塊，孫老師就怎樣做課堂觀測，圍繞“教學規(guī)范、教學目標、教學設計和教學效果”四大觀察點展開講述。深入淺出，讓督導們明白一堂“教學規(guī)范到位、教學目標明確、教學設計有效和教學效果顯著”的課堂才是一堂高效的課堂。

呼吁老師們要努力塑造“以學生為主體、以教師為主導、以思維能力訓練為主線”的教學模式，變“讓學生學會”為“讓學生會學”；變“知識灌輸”型課堂為“能力培養(yǎng)”型課堂，變“威逼利誘”和“空洞說教”為給學生提供切實有效的學習方法，讓激發(fā)思考、學會思考、運用思考和享受思考變成我們課堂的主線。

第三板塊是督導實踐板塊，孫老師以“現(xiàn)代教育之精英教育與普及教育之爭”為題，設正方：現(xiàn)代教育的成敗取決于精英教育的成敗和反方：現(xiàn)代教育的成敗取決于普及教育的成敗。讓督導們結合自己的教育思想展開辯論，督導老師們各個積極投入，你爭我辯將會議推向了高潮。

我校高級顧問曹明明老師就最后環(huán)節(jié)的辯題展開論述，他指出這首先是一個教育理念問題，為什么會有錢學森之問？我們眾多的高考狀元為什么不能在后繼的人生道路中飛黃騰達呢？

這都源于我們的教育理念出了問題，任何時代的教育都是為了培養(yǎng)當時社會所需要的人才而服務的，那現(xiàn)代教育更是如此，我們身處社會主義大發(fā)展時期，

更應該培養(yǎng)適應時代發(fā)展的具有創(chuàng)新精神、不畏艱難的青年一代，應該在普及教育的基礎上更好的發(fā)展精英教育，滿足現(xiàn)代社會需求。

（教學質量評估中心 供稿/攝影）