(圖一)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)
(圖二)owain老師做報(bào)告
(圖三)互動(dòng)環(huán)節(jié)
(圖四)李冰潔老師做活動(dòng)總結(jié)
(圖五)贈(zèng)送禮品
(圖六)合影留念
2018年5月，我校物流貿(mào)易學(xué)院卡迪夫教學(xué)周系列活動(dòng)再次展開(kāi)。本周三，物流貿(mào)易學(xué)院邀請(qǐng)英國(guó)卡迪夫城市大學(xué)管理學(xué)及物流學(xué)講師Owain Hedd Davies老師來(lái)我院開(kāi)展授課、講座等一系列教研活動(dòng)。
大咖背景
Owain Hedd Davies現(xiàn)任英國(guó)卡迪夫城市大學(xué)管理學(xué)及物流管理學(xué)駐外講師，卡迪夫大學(xué)物流管理碩士，獲得了TEFL資格。
至今擁有7年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，曾旅居中國(guó)近4年，曾任職于Fangcaodi International School，SMIC Private school Beijing從事教學(xué)工作，并擔(dān)任教學(xué)主管，負(fù)責(zé)教材以及教務(wù)等管理工作，比較擅長(zhǎng)靈動(dòng)教學(xué)，主張互動(dòng)課堂，深受學(xué)生喜愛(ài)。
走近威爾士－Great Sport, Great People, Great Place
講座之初，Owain Hedd Davies老師向同學(xué)們介紹了威爾士。通過(guò)簡(jiǎn)短視頻，生動(dòng)的向同學(xué)們展示威爾士之美：東臨英格蘭，南臨布里斯托海峽，北與西濱臨愛(ài)爾蘭海，首府為卡迪夫 (Cardiff)。威爾士擁有不受污染的自然美景以及千變?nèi)f化的地理景觀，境內(nèi)處處是原鄉(xiāng)之美。境內(nèi)有三座國(guó)家公園，其中包括位于北部、囊括英格蘭以及威爾士第一高峰的Snowdonia國(guó)家公園。
威爾士人的生活離不開(kāi)體育活動(dòng)，舉辦健行、爬山、高爾夫球、風(fēng)浪板以及被視為是威爾士國(guó)家運(yùn)動(dòng)的橄欖球都是十分盛行的戶外運(yùn)動(dòng)。在日常生活中除了北威爾士地區(qū)仍使用威爾士語(yǔ)外，南威爾士地區(qū)仍以英語(yǔ)為主要語(yǔ)言，據(jù)Davies老師介紹，在威爾士?jī)H有19%的人會(huì)說(shuō)威爾士語(yǔ)，生活中98%的威爾士人使用英文，所以在求學(xué)與生活上并不會(huì)有所謂威爾士口音的適應(yīng)問(wèn)題。
此外，最讓Davies老師驕傲的還是在威爾士有一座可容納數(shù)萬(wàn)人的“千禧年體育場(chǎng)”，為六國(guó)橄欖球賽與英格蘭足總杯 (FA Cup) 決賽場(chǎng)地，如果有喜歡足球的同學(xué)們，今年可是大家的幸運(yùn)年，同時(shí)會(huì)有多個(gè)大型賽事舉辦。當(dāng)然，在威爾士還擁有數(shù)百座城堡，包括Caernarfon 及Conwy等已被列入世界文化遺產(chǎn)的古跡，在Llandeilo附近，亦有充滿浪漫氣氛的Carreg Cennen山頂炮臺(tái)。巍峨的護(hù)城墻與幽深的地下秘道，正好成為孕育出公主王子、哈利波特魔法學(xué)校、巫師及飛龍等神話故事之搖籃。
Why Cardiff Met?
緊接著Owain Hedd Davies老師為同學(xué)們介紹，想要真正走進(jìn)卡迪夫，來(lái)此學(xué)習(xí)就是最佳途徑，卡迪夫城市大學(xué)是自由分布式校區(qū)，不同院系之間無(wú)有形分隔。該校授課過(guò)程多以小班形式進(jìn)行。老師公布自主學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主完成任務(wù)，小組討論陳述，老師引導(dǎo)評(píng)價(jià)是該校授課的主要形式。這與我?！耙詫W(xué)生為中心”的教育理念具有相同基因。
此外，新生入讀卡迪夫城市大學(xué)時(shí)，學(xué)院會(huì)派專人接機(jī)并帶領(lǐng)大家參觀校園，讓大家第一時(shí)間感受到歸屬感；英方合作院校的體育設(shè)施亦屬英國(guó)高等學(xué)校中的高標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)設(shè)施中尤其注重學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)，每棟教育樓中均有咖啡廳等娛樂(lè)休閑設(shè)施?？ǖ戏虺鞘写髮W(xué)與歐亞學(xué)院規(guī)模相當(dāng)，目前有一萬(wàn)多名學(xué)生，卡迪夫城市大學(xué)也得到了多個(gè)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可與好評(píng)，目前在海外留學(xué)生進(jìn)步獎(jiǎng)中一直名列前茅，也說(shuō)明卡迪夫城市大學(xué)也在不斷改進(jìn)，同時(shí)也在不斷改良自己的教學(xué)體驗(yàn)為留學(xué)生創(chuàng)造更好的生活環(huán)境，更為重要的是卡迪夫城市大學(xué)為大家?guī)?lái)實(shí)用技能以及相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，卡迪夫城市大學(xué)的學(xué)位也獲得全世界多所高校及企業(yè)的認(rèn)可，學(xué)校目前與5000家企業(yè)建立了合作關(guān)系，保證了我們所有學(xué)科都是以行業(yè)為導(dǎo)向同時(shí)也能保證學(xué)生的就業(yè)?？ǖ戏虺鞘写髮W(xué)的申請(qǐng)需要在座的同學(xué)有足夠的學(xué)分并且獲得學(xué)位，同時(shí)也需要良好的英語(yǔ)能力（雅思達(dá)到4.5分），一旦同學(xué)想要入讀相關(guān)的專業(yè)的課程需要雅思達(dá)到6分以上，對(duì)于雅思沒(méi)有達(dá)到6分的同學(xué)學(xué)校建立了語(yǔ)言中心幫助大家。
在卡迪夫城市大學(xué)就讀的好處就是生活成本相對(duì)較低尤其是與倫敦相比，這個(gè)成本也包括大家的學(xué)費(fèi)。大家在卡迪夫可以體會(huì)英倫風(fēng)的街道、不分區(qū)域界限的大學(xué)布局、隨處可見(jiàn)的咖啡館、功能齊全的學(xué)習(xí)生活?yuàn)蕵?lè)設(shè)施等，濃重的異域?qū)W習(xí)氣氛給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激。
“SHWM-AI”
伴隨著講座的進(jìn)行，一句簡(jiǎn)單的威爾士語(yǔ)“SHWM AI － 你好”打開(kāi)了同學(xué)們的新視野，在講座的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)威爾士更濃厚的興趣。提問(wèn)環(huán)節(jié)中，Owain Hedd Davies老師解答了關(guān)于同學(xué)們?cè)诔霭l(fā)前的一些疑惑。關(guān)于吃，Davies 老師表示在卡迪夫這不是一個(gè)需要擔(dān)心的問(wèn)題，在卡迪夫你不但可以吃到當(dāng)?shù)靥厣朗澈透鲊?guó)美食，還可以在思念故鄉(xiāng)時(shí)吃到火鍋、小籠包、油炸食物等許多中國(guó)傳統(tǒng)食物;關(guān)于兼職，Davies老師提醒學(xué)生們一定要選擇正規(guī)的渠道，而不要隨意通過(guò)不正當(dāng)途徑參加工作；關(guān)于住宿，Davies老師則建議大家在校內(nèi)選擇住宿，一是更加保證學(xué)生們的安全，二是在校外住宿則會(huì)產(chǎn)生更多的費(fèi)用；關(guān)于威爾士語(yǔ)，有一些學(xué)生擔(dān)心如果不學(xué)習(xí)威爾士本土語(yǔ)言會(huì)不會(huì)影響日常生活，老師答疑，只有20％的本地人在平時(shí)會(huì)說(shuō)威爾士語(yǔ)，大多數(shù)人說(shuō)的還是英語(yǔ)，不會(huì)影響日常的交流；在大家關(guān)心的假期方面，學(xué)校也會(huì)提供充足的假期，比如圣誕節(jié)可能就會(huì)放假一個(gè)月左右，還有一些其他節(jié)日性質(zhì)的假期。
邁向國(guó)際化
臨近講座結(jié)束之際，李冰潔老師代表中英國(guó)際項(xiàng)目組送給Owain Hedd Davies老師紀(jì)念禮物，并與大家合影留念。同時(shí)，冰潔老師也給出大家總結(jié)寄語(yǔ)，表示希望大家能夠在卡迪夫教學(xué)周中有所收獲，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)出國(guó)夢(mèng)。并希望我們也可代表歐亞走向更遠(yuǎn)的未來(lái)，本次講座圓滿落幕卡迪夫教學(xué)周系列活動(dòng)是物流貿(mào)易學(xué)院國(guó)際項(xiàng)目運(yùn)行中的小小環(huán)節(jié)之一。隨著學(xué)院國(guó)際化戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，物流貿(mào)易學(xué)院在深度國(guó)際化的努力中，一直堅(jiān)持“著眼”于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，“著力”加強(qiáng)培養(yǎng)體系、課程體系的國(guó)際化。更加在持續(xù)穩(wěn)定踐行“培養(yǎng)國(guó)際化人才”的過(guò)程中，對(duì)分院整體的國(guó)際化進(jìn)程形成潛移默化的影響。
（物流貿(mào)易學(xué)院 李莎 供稿）
