10月23日，職業(yè)教育學(xué)院開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的分享活動(dòng)——“和而不同，美美與共”優(yōu)秀教師分享會(huì)。十位優(yōu)秀教師齊聚一堂，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)生動(dòng)而深入的分享，共同探討了如何在教學(xué)中更好地踐行以學(xué)生為中心的育人目標(biāo)。
活動(dòng)由副院長(zhǎng)靳燕英老師開(kāi)場(chǎng)致辭。靳老師表示，本次活動(dòng)的開(kāi)展，是想為教師們提供一個(gè)分享交流的平臺(tái)，促進(jìn)不同專(zhuān)業(yè)、不同背景教師之間的鏈接與合作。教育本身是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)與交流的過(guò)程，通過(guò)分享會(huì)，教師們可以相互借鑒、相互啟發(fā)，共同提升教育教學(xué)水平。同時(shí)，希望大家通過(guò)這次活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，讓“榜樣”成為推動(dòng)教師隊(duì)伍發(fā)展的力量。
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教學(xué)智慧與競(jìng)技風(fēng)采：優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)分享
工商管理系·劉曉明——大道至簡(jiǎn)的基本法則
劉曉明老師分享了近期的參賽心得。在備賽過(guò)程中，她深入研究了課程設(shè)計(jì)的核心理念與方法，力求將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)、提升能力。同時(shí)，她強(qiáng)調(diào)要將課程設(shè)計(jì)回歸到學(xué)生中去。教師必須充分考慮學(xué)生的需求與特點(diǎn)，確保課程內(nèi)容既符合教學(xué)大綱的要求，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。
數(shù)字創(chuàng)意系·劉麗芳——課程設(shè)置的匠心獨(dú)運(yùn)
劉麗芳老師強(qiáng)調(diào)了前置課程在教學(xué)中的必要性，要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)情分析，合理設(shè)置課程時(shí)間，以多樣化的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。“對(duì)于基礎(chǔ)不同的學(xué)生，將前置的東西放在課堂上或課前需要仔細(xì)考量，可以通過(guò)作業(yè)、測(cè)試難度等級(jí)的區(qū)分，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)進(jìn)行拔高。作為老師，所有的可能性都要考慮到。”
工商管理系·張曉楠——寓教于樂(lè)的教學(xué)藝術(shù)
張曉楠老師以輕松幽默的方式分享了自己課堂上的趣事，通過(guò)卡片計(jì)分，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生能夠勇敢表達(dá)自己的想法，營(yíng)造了一個(gè)充滿活力的課堂氛圍。
教育服務(wù)系·李康——理論課的創(chuàng)新實(shí)踐
在比較單調(diào)的理論課堂上，學(xué)生們往往不愿主動(dòng)發(fā)言。李康老師精心設(shè)計(jì)了問(wèn)題的難易程度，確保每位學(xué)生都能在課堂中找到屬于自己的發(fā)光點(diǎn)。對(duì)于一些難點(diǎn)，他總結(jié)出通俗易懂的公式和口訣，幫助學(xué)生快速掌握考點(diǎn)。為了確保教學(xué)質(zhì)量，還通過(guò)前測(cè)、后測(cè)的方式精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方法切實(shí)提高了學(xué)生的成績(jī)。
“要充分考慮到問(wèn)題的難易程度，鼓勵(lì)他們無(wú)論正確與否，首先要勇敢表達(dá)自己的想法?！?/span>
房產(chǎn)服務(wù)系·馬莉——課程創(chuàng)新的實(shí)踐者
馬莉老師分享了自己在課程創(chuàng)新大賽中的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，并介紹了她在課堂教學(xué)中加入設(shè)計(jì)元素的方法，確保學(xué)生能夠輕松理解——“我的出發(fā)點(diǎn)，就是用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講最復(fù)雜的知識(shí)?！?br>
教學(xué)事務(wù)中心·馬嫣妍——夸獎(jiǎng)式教育倡導(dǎo)者
馬嫣妍老師主打夸獎(jiǎng)式和鼓勵(lì)式教育，她運(yùn)用PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，針對(duì)本專(zhuān)科課程的不同進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)，收到了良好的效果。她表示未來(lái)將繼續(xù)參與各種競(jìng)賽、大賽，不斷提升自己的教學(xué)水平。
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愛(ài)的力量與教育情懷：構(gòu)建和諧師生關(guān)系
房產(chǎn)服務(wù)系·趙敏——“愛(ài)是大前提”
趙敏老師強(qiáng)調(diào)了“愛(ài)”在教學(xué)中的重要作用——“愛(ài)是前提，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，獲得他們的信任和尊重?！蓖瑫r(shí)她還鼓勵(lì)新任教師們不斷學(xué)習(xí)、多參加活動(dòng)，凝練教學(xué)成果，多申報(bào)課題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和專(zhuān)業(yè)的共同成長(zhǎng)。
數(shù)字創(chuàng)意系·張建寧——嚴(yán)慈相濟(jì)的教育理想
“愛(ài)學(xué)生，未必非得是笑臉相迎，嚴(yán)肅也可以管的很好?！睆埨蠋熣J(rèn)為，良好的師生關(guān)系是教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于教師發(fā)展，他還引用了“冰山理論”：“我們能夠表現(xiàn)出來(lái)的恰恰是水面之上的部分，水面之下的部分因?yàn)槿鄙俟餐膶W(xué)科知識(shí)背景，大家看不到。那如果發(fā)掘水面下的部分，讓眾多老師都發(fā)散思維，鼓勵(lì)這種‘分歧’，或許才能促進(jìn)學(xué)科融合，促進(jìn)我們的團(tuán)隊(duì)發(fā)展?！?/span>
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解決實(shí)際問(wèn)題與實(shí)戰(zhàn)教學(xué)：助力學(xué)生成長(zhǎng)
體育服務(wù)系·吳江——體育生的良師益友
以體育生為例，吳江老師分享了與學(xué)生做朋友、解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法。他通過(guò)運(yùn)動(dòng)康復(fù)與評(píng)估、營(yíng)養(yǎng)課程等實(shí)際案例，讓學(xué)生感受到課程的實(shí)用性?！耙屗麄儯▽W(xué)生）真正從課堂上學(xué)到實(shí)用的東西?！?br>
智能財(cái)稅系·劉冰——角色扮演的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)
劉冰老師通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、審計(jì)等專(zhuān)業(yè)課知識(shí)。她提到，學(xué)生關(guān)心的是學(xué)了這些在社會(huì)上怎么去用，而她的課堂正是將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的典范。她的教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了方向。
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活動(dòng)尾聲：肯定成效 寄語(yǔ)未來(lái)
職業(yè)教育學(xué)院副院長(zhǎng)段永剛肯定了教師們?cè)诮逃虒W(xué)工作中取得的顯著成效，表達(dá)了學(xué)院對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的深刻思考、堅(jiān)定支持與殷切期望。他鼓勵(lì)教師們不斷學(xué)習(xí)，提升自我，勇于展現(xiàn)自我，攜手并進(jìn)，共同推動(dòng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的內(nèi)涵式發(fā)展。同時(shí)，他號(hào)召全體教師充分利用學(xué)校及分院所提供的豐富資源，在各自的領(lǐng)域中發(fā)光發(fā)熱。段院長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)，申報(bào)研究課題、積極參與各類(lèi)比賽是提升教師個(gè)人能力和促進(jìn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的重要途徑，他期望每位教師都能在校內(nèi)外廣闊平臺(tái)上展現(xiàn)自己的才華與實(shí)力。
“我們?cè)酵献撸酵钊パ芯?，我們就能在這種環(huán)境下讓自己不斷提高，發(fā)揮我們自身的能力和意愿。我的初心是讓大家最大程度地展現(xiàn)自己。所以多去比賽，多做項(xiàng)目，經(jīng)歷這些，我們就更有韌勁面臨接下來(lái)的任何挑戰(zhàn)。”
——段永剛·職業(yè)教育學(xué)院優(yōu)秀教師分享會(huì)
“把自己活成一道光，因?yàn)槟悴恢勒l(shuí)會(huì)借著你的光而走出了黑暗?！睂?duì)于職業(yè)教育學(xué)院的每一位教師而言，首先要讓自己成為一道光，才能照亮學(xué)生的前行之路。
（職業(yè)教育學(xué)院 供稿）
