數(shù)字化時代，教育與技術的融合已然成為教學改革新方向，混合式教學在當前教育領域中越來越受到重視。

為進一步推動我?；旌鲜浇虒W的改革與發(fā)展，為教師提供混合式教學的理論和實踐指導，助力課程教學改革，推進第三批國家一流本科課程申報準備工作，10月27日下午，教務處在北A120教室組織開展了“混合式教學如何從理論到實踐”專題講座。全國高等學校教學研究中心愛課程中心副主任居烽教授、西北工業(yè)大學數(shù)學與統(tǒng)計學院黨委副書記張瑩教授受邀作了分享。

（圖一）講座現(xiàn)場

來自西北政法大學、西安交通大學城市學院、西京學院、西安翻譯學院、西安思源學院等高校及我校各專業(yè)教師共計70余人參加。講座由教務處處長張娜主持。

（圖二）居烽教授作《一流本科課程的建設、應用與認定》主題分享

居烽教授圍繞教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動背景下的一流本科課程建設和課程應用，作了題為《一流本科課程的建設、應用與認定》的分享。他首先介紹了教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動背景下一流課程建設的創(chuàng)新理念及實際教學應用，解析了一流本科課程“雙萬計劃”，強調技術水平是人才培養(yǎng)的關鍵，學習技術是新的教育生產(chǎn)力，推動信息技術與教育教學深度融合，就要提升教師信息技術應用能力。教師應轉變觀念，教學方式要實現(xiàn)從“老師教為主”到“學生學為主”的轉變。同時，他還詳細解讀了課程與教學改革要解決的重點問題、課程教學內容及組織實施等一流課程申報要點。

（圖三）張瑩教授作《“金”聲玉潤，“混”然天成——基于GOLDEN模式的一流本科課程建設與實施》主題分享

張瑩教授的分享主題為《“金”聲玉潤，“混”然天成——基于GOLDEN模式的一流本科課程建設與實施》。他從混合式一流課程評分標準解讀開始，結合自己的專業(yè)特征，將高等數(shù)學課程建設的創(chuàng)新實踐與GOLDEN教學法則貫通，提出混合式課程的建設不僅僅是個人的努力，更要注重團隊建設，明確教學目標和課程設置的科學性。在這一過程中，張瑩教授強調了跨學科融合、實踐與應用導向的原則，引入前沿知識、加強實踐環(huán)節(jié)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學生在課程學習中得到全面的發(fā)展，突出混合式課程的特點，綜合培養(yǎng)學生對課程的深度理解。

（圖四）GOLDEN教學法

分享結束后，教務處還表彰了學校第一期混合式教學“EU課程+”明星教師。并邀請信息工程學院陳宏老師就《基于“金課”標準的混合式教學設計與實施》、會計學院楊徐馨老師就《如何通過混合式教學把共享服務綜合實訓落在學生成長中》作了主題分享。

（圖五）第一期混合式教學“EU課程+”明星教師：信息工程學院陳宏，會計學院楊徐馨、趙歡，人居環(huán)境學院劉冰宇

（圖六）陳宏老師作《基于“金課”標準的混合式教學設計與實施》分享

（圖七）楊徐馨老師作《如何通過混合式教學把共享服務綜合實訓落在學生成長中》分享

此次專題講座進一步加深了老師們對混合式課程建設、應用與認定的認識，明晰了混合式課程的建設不僅要注重理論研究，更需要關注實踐應用，始終關注通過項目實訓、實習實踐等方式，提升學生的實際操作能力和應用能力。未來，教務處還將進一步加強校際之間師生交流與合作，持續(xù)推動優(yōu)質課程建設和實施。

（教務處 田漢軍/供稿）