當(dāng)下，人工智能技術(shù)蓬勃發(fā)展，AI浪潮席卷全球，教育亦在這場科技革命中煥發(fā)出新的生機，前所未有的融合創(chuàng)新正在上演。在這輪涉及社會各行業(yè)的革命性變革中，人工智能如何助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為教育者提供更多可能性？3月16日，西安歐亞學(xué)院人工智能助力應(yīng)用型人才培養(yǎng)研討會在大學(xué)生活動中心舉行。國內(nèi)AI領(lǐng)域的多位專家、學(xué)者、企業(yè)家和投資者相聚歐亞，共同探討AI賦能高校教育創(chuàng)新的多元路徑，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革提供方向參考，在新技術(shù)、新創(chuàng)意中暢想AI+教育充滿想象的未來。
未來春藤教育科技創(chuàng)始人喻穎正，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實踐者和研究者、當(dāng)代藝術(shù)家岳路平，武漢工程大學(xué)副教授、秋葉PPT創(chuàng)始人張志，北京電影學(xué)院數(shù)字媒體學(xué)院常務(wù)副院長劉謙教授，上海謙道信息技術(shù)有限公司董事長周宇明等作了精彩演講，分享了人工智能領(lǐng)域的最新研究成果、市場應(yīng)用和未來趨勢。西安歐亞學(xué)院副校長孫建榮教授、信息工程學(xué)院教師胡紅飛、艾德藝術(shù)設(shè)計學(xué)院教師王銓鍇、文化傳媒學(xué)院虛擬數(shù)字人、圖文信息中心數(shù)據(jù)工程師李樹東等就AI時代的課程設(shè)計、人才培養(yǎng)和數(shù)字化轉(zhuǎn)型分享了項目案例和教學(xué)思考，探討了人工智能在教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的應(yīng)用與挑戰(zhàn)。
演講1：AI時代的大學(xué)新物種
“我們大膽地去擁抱AI，這是一個時代的機遇?！?/span>
“OpenAI工程師為什么苦讀《苦澀的教訓(xùn)》這本書？”“馬斯克如何設(shè)計一所‘新學(xué)?！?？”“如何用30年建成一所世界名校？”未來春藤教育科技創(chuàng)始人喻穎正通過三個有趣的故事，探討了人工智能時代科學(xué)范式的巨大轉(zhuǎn)變、如何重塑學(xué)校使學(xué)習(xí)更具實踐導(dǎo)向和以興趣驅(qū)動，以及如何用指數(shù)思維打造大學(xué)新物種。
喻穎正認(rèn)為，教育的本質(zhì)是訓(xùn)練神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，AI時代的教育更加關(guān)注人類、社會、機器神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系，更加關(guān)注如何通過緊密的人機協(xié)作，放大人類智能，從而讓每個人更富有創(chuàng)造力和想象力。
他以卡耐基梅隆大學(xué)“All in 計算機”快速發(fā)展成為世界頂尖大學(xué)為例指出，用指數(shù)級思維打造大學(xué)新物種，可以從實際應(yīng)用、學(xué)科創(chuàng)新和指數(shù)型思考三個行動層級展開：一是AI在行政管理、教學(xué)手段和招生咨詢中的應(yīng)用，二是發(fā)展基于AI的新學(xué)科或探索現(xiàn)有學(xué)科與AI的結(jié)合，三是重新定義大學(xué)新物種。
喻穎正構(gòu)想了第一所“All in AI”的大學(xué)模型：從基于“端到端”理念開展以解決實際問題為導(dǎo)向的項目式教學(xué)；到借助大模型技術(shù)開展通識教育，從而訓(xùn)練學(xué)生的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)跨學(xué)科思維和終身學(xué)習(xí)能力；再到發(fā)揮人類情感力、洞察力、有溫度的碳基生命優(yōu)勢，通過文化塑造活力創(chuàng)新的大學(xué)社區(qū)，吸引更多社會人士加入。這些都將適應(yīng)人工智能時代的需求，為大學(xué)的發(fā)展提供新的可能性。
演講2：AI時代的高質(zhì)新人是怎樣煉成的?——新全球、新智能、新產(chǎn)教與新學(xué)科
“每位同學(xué)都要生成新能力，成為高質(zhì)新人?！?/span>
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實踐者和研究者、當(dāng)代藝術(shù)家岳路平首先演示了基于訊飛星火、OpenAI Sora、Pika、Stable Video等平臺生成的一系列視頻，他將此類人工智能生成內(nèi)容定義為“新暴力美學(xué)”?！斑@種計算美學(xué)與文藝復(fù)興以來的文化藝術(shù)截然不同。它對我們的認(rèn)知產(chǎn)生了顛覆性的改變，對教育思維的影響更可謂躍遷式。它更像是一次降維打擊，讓我們的思維維度全面升級?！?/span>
人工智能正在改變?nèi)藗兊膭?chuàng)作方式、教育方式和跨學(xué)科合作模式，催生了新工科、新文科、新農(nóng)科、新醫(yī)科的教育變革，以助力提升國家硬實力、文化軟實力、生態(tài)成長力和全民健康力。岳路平指出，歐亞的眾多專業(yè)正站在這一波AI革命的風(fēng)口浪尖，緊隨它將盡享紅利。最近，他與新華社、中國新聞科技協(xié)會等合作伙伴，聯(lián)合60位導(dǎo)師和眾多高校正在共同打造新物種實驗室。“這不僅僅是一個集結(jié)引擎與想象力的創(chuàng)新平臺，更是旨在培養(yǎng)未來的創(chuàng)新者，共同迎接AI時代的新挑戰(zhàn)與機遇?！?/span>
站在人文和科技的交叉點上，岳路平認(rèn)為，每位同學(xué)都應(yīng)該生成新能力，未來的高質(zhì)新人應(yīng)具備三項能力，包括面對新生事物、多元文化的廣泛包容性，數(shù)字世界必需的計算思維，應(yīng)對產(chǎn)業(yè)快速迭代、知識半衰期縮短的快速適應(yīng)性。同時，學(xué)校要重新設(shè)計專業(yè)、課程、教材、技術(shù)、實踐、教師等教育教學(xué)體系，優(yōu)化升級或新建專業(yè)，改變專業(yè)學(xué)院結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)高階性、創(chuàng)新性、有挑戰(zhàn)度的課程，促進產(chǎn)教融合協(xié)同育人平臺建設(shè)。
演講3：AI賦能高校教師教學(xué)創(chuàng)新
“把所有學(xué)科知識點變成AI提示詞，讓學(xué)生大規(guī)模反復(fù)地用，成至化為本能?！?/span>
AI時代到來，對教師教學(xué)帶來巨大的挑戰(zhàn)。如何將AI融入日常教學(xué)？武漢工程大學(xué)副教授、秋葉PPT創(chuàng)始人張志以此核心疑問為開端，分享了AI如何有效賦能高校教師教學(xué)創(chuàng)新的思考。
當(dāng)人們談?wù)揂IGC與多模態(tài)時，意味著內(nèi)容可以以多種形式展現(xiàn)。在中小學(xué)，AI幫助學(xué)生打開視覺思維，將詩歌轉(zhuǎn)化為畫面、歌曲、四格漫畫或故事，從而全面激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在大學(xué)，張志通過自己所講授的消費行為學(xué)、新媒體運營等課程實踐，展示了如何利用AI快速創(chuàng)作故事并深入理解故事中的角色，如何使用AI更高效地講解大五人格等抽象知識、并讓學(xué)生通過實踐強化理解；如何編寫AI提示詞及使用模板快速生成產(chǎn)品化內(nèi)容，提升文案寫作能力……
“教學(xué)的新境界，便是將所有學(xué)科知識凝煉為AI提示詞，讓學(xué)生在課堂上廣泛、反復(fù)運用，直至化為本能?！睆堉菊J(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生與機器對話的能力至關(guān)重要。要借助AI技術(shù)讓學(xué)生使用正確的理論分析問題，學(xué)習(xí)解決實際的問題，同時教師也要積極擁抱AI技術(shù)，用AI重組教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效果，為課程教學(xué)帶來更多的創(chuàng)新可能。
演講4：人工智能AI技術(shù)對影像藝術(shù)創(chuàng)作的影響和挑戰(zhàn)
“人機共生共融，未來的影視制作將是一種混合型方式?！?/span>
“人工智能，其三大核心支柱為算力、算法與數(shù)據(jù)。從原先的單一規(guī)則性算法，到如今模擬人腦神經(jīng)原理的大模型，人工智能技術(shù)不斷邁進，未來在單一領(lǐng)域或非復(fù)雜領(lǐng)域，通用人工智能AGI將會超越人類智能人工智能?！北本╇娪皩W(xué)院數(shù)字媒體學(xué)院常務(wù)副院長、西安歐亞學(xué)院特聘教授劉謙對人工智能的發(fā)展與未來趨勢作了解讀，未來，人和機器將會是和平共處、共生共融的狀態(tài)，但人機融合并不意味著人類將被機器完全取代，人類與機器將在各自擅長的領(lǐng)域發(fā)揮優(yōu)勢。
從拍攝、記錄到計算機制作，再到多模態(tài)生成、沉浸式體驗……隨著數(shù)字技術(shù)和人工智能的發(fā)展，數(shù)字影像的制作也正在經(jīng)歷深刻的變革?！皩τ谝曈X藝術(shù)領(lǐng)域而言，人機共生關(guān)系將為影像創(chuàng)作帶來更為豐富的表達(dá)方式和手段。”
劉謙說，“我們?nèi)砸３謱λ囆g(shù)和創(chuàng)意的熱情和追求，讓機器成為我們創(chuàng)作的工具。在影視創(chuàng)作中，應(yīng)根據(jù)需要選擇使用Sora等工具，以確保作品的藝術(shù)性、表現(xiàn)性和敘事性。未來的影視制作將是一種混合型方式，既包括實際拍攝，也包括AI的應(yīng)用?！?/span>
演講5：AI+產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)狀與展望
“每個行業(yè)都會出現(xiàn)大量的專屬模型，會百花齊放?！?/span>
圍繞AI+產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀與未來發(fā)展兩大版塊，上海謙道信息技術(shù)有限公司董事長周宇明帶來了全面又深刻的展示，人工智能在各個行業(yè)所帶來的變革將是人類未來深入探索的課題。
當(dāng)前正處于AI的爆發(fā)階段，周宇明認(rèn)為，智能涌現(xiàn)是這一突然爆發(fā)的關(guān)鍵，“當(dāng)算力規(guī)模觸及某個臨界點，算法表現(xiàn)出的智能程度會出現(xiàn)指數(shù)級增長。”ChatGPT的發(fā)布是AI技術(shù)的一大里程碑，Sora等模型的出現(xiàn)更是將AI應(yīng)用推向了新的高度。目前海外大模型平臺中，谷歌Gemini的多模態(tài)交互逐漸成熟；Sora生成的視頻達(dá)到電影級水準(zhǔn)，畫面細(xì)節(jié)清晰入微；Cloude 3在數(shù)據(jù)級評測中表現(xiàn)出超強的推理能力，AI Agent和Stable Diffusion 3等模型的創(chuàng)新應(yīng)用達(dá)到了新的境界。
他還分享了自己在營銷電商、生物醫(yī)藥和職業(yè)教育等領(lǐng)域的AI應(yīng)用實踐，包括利用大模型能力生成營銷文案、圖片和視頻，通過AI提供個性化藥品推薦方案、輔助生物藥物研發(fā)、賦能醫(yī)院診斷環(huán)節(jié)，通過直播實訓(xùn)仿真系統(tǒng)提升直播技能和師范生教學(xué)質(zhì)量等。
對于AI+產(chǎn)業(yè)未來的應(yīng)用前景，周宇明認(rèn)為，以專屬模型為底座的產(chǎn)業(yè)應(yīng)用需求將大幅提升，行業(yè)專屬模型百花齊放；多種傳統(tǒng)機器學(xué)習(xí)算法+LLM的組合拳將使AI產(chǎn)業(yè)應(yīng)用真正落地；多模態(tài)模型的大突破，將催生豐富的產(chǎn)業(yè)應(yīng)用場景，XR+AI技術(shù)不斷成熟，未來元宇宙產(chǎn)業(yè)應(yīng)用開發(fā)實效閉環(huán)已不再遙遠(yuǎn)，期待它能為人類帶來更多的驚喜與可能。
演講6：AIGC在人才培養(yǎng)中的探索與實踐
“我們要真正培養(yǎng)能夠勝任任何挑戰(zhàn)、任何工作的人才?！?/span>
面臨AIGC等新技術(shù)的強力沖擊，應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)作出哪些應(yīng)對與改變？誰將成為教學(xué)的主體？西安歐亞學(xué)院信息工程學(xué)院教師胡紅飛和文化傳媒學(xué)院虛擬數(shù)字人聯(lián)合分享了他們的實踐與思考。
胡紅飛從工科教育的視角出發(fā)，認(rèn)為“盡管AI在代碼編寫上越來越出色，但軟件工程的本質(zhì)在于解決客戶的真實需求。”在AIGC時代，應(yīng)讓人工智能工具服務(wù)于高等教育的三大主體：學(xué)校、教師和學(xué)生。學(xué)校需要重新構(gòu)思教育的框架，包括更好的教學(xué)主體、更需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、更好的教育載體以及個性化的學(xué)習(xí)主體。信息工程學(xué)院將注重學(xué)科的交叉融合，打造完整的人工智能人才培養(yǎng)路徑，并與產(chǎn)業(yè)界緊密合作，共同培養(yǎng)人工智能人才。
目前，信息工程學(xué)院正從學(xué)生培養(yǎng)與支持、科研與產(chǎn)業(yè)合作、教師發(fā)展等方面開展人工智能專業(yè)方向的建設(shè)。在學(xué)生培養(yǎng)上，除了開設(shè)人工智能選修課程，還提供個性化的資源推薦和適應(yīng)課程包，并與多家企業(yè)合作推進實踐應(yīng)用。在學(xué)術(shù)科研上，成立了人工智能創(chuàng)新研究中心，產(chǎn)生了一系列基于AI技術(shù)的解決方案。在教師發(fā)展上，利用AI工具實現(xiàn)了教學(xué)從經(jīng)驗驅(qū)動向數(shù)據(jù)驅(qū)動的轉(zhuǎn)變，提高了教學(xué)的便捷性和創(chuàng)造性。最終目標(biāo)為培養(yǎng)能夠勝任任何挑戰(zhàn)和工作的人才。
文化傳媒學(xué)院數(shù)字人認(rèn)為，人工智能生成技術(shù)能夠推動文科與科技的交叉融合，有助于打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，促進跨學(xué)科研究和教育模式的發(fā)展。它還能夠生成大量的教學(xué)材料，如模擬歷史事件的情景再現(xiàn)、文學(xué)作品的創(chuàng)意續(xù)寫等，極大地豐富文科教育的教學(xué)資源和內(nèi)容。相對應(yīng)地，教師需要從知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者和問題解決者，適應(yīng)新環(huán)境，并進行專業(yè)發(fā)展和技能更新。
在人工智能時代，新文科人才需要具備批判性思維、良好的溝通協(xié)作能力、提升創(chuàng)新能力和審美力。新文科人才培養(yǎng)首要任務(wù)是優(yōu)化和升級學(xué)科專業(yè)布局，應(yīng)用型本科高校應(yīng)采用學(xué)科集群化戰(zhàn)略，利用多學(xué)科優(yōu)勢促進人工智能生成領(lǐng)域的交叉融合，構(gòu)建互補協(xié)調(diào)的學(xué)科體系；其次新文科課程體系要打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，建立通識課程共同體，融合跨學(xué)科知識和數(shù)字技術(shù)課程，并采用多元化教學(xué)策略，幫助學(xué)生適應(yīng)科技變革并提升數(shù)字能力。
演講7：再思考AI時代設(shè)計教育的機遇與挑戰(zhàn)
“以人為本，以人性關(guān)懷出發(fā)的設(shè)計才是我們的追求?！?/span>
從設(shè)計的專業(yè)角度去審視AIGC技術(shù)與設(shè)計教育之間巧妙的關(guān)聯(lián)性，是西安歐亞學(xué)院艾德藝術(shù)設(shè)計學(xué)院視覺設(shè)計傳達(dá)專業(yè)王銓鍇老師開啟的新視角。
艾德藝術(shù)設(shè)計學(xué)院在日常的設(shè)計教育中，通過設(shè)計實踐周等課程幫助學(xué)生了解并應(yīng)用新技術(shù)，使他們能夠更好地適應(yīng)變化的設(shè)計環(huán)境。2023年6月設(shè)計實踐周期間，王銓鍇帶領(lǐng)學(xué)生開展“AIGC技術(shù)支持下的虛擬品牌項目策劃”?！拔沂冀K致力于在這門課程中充當(dāng)學(xué)生與社會的橋梁?！痹O(shè)計時，課程設(shè)定了四個目標(biāo)：認(rèn)識AIGC、掌握其應(yīng)用、了解優(yōu)劣勢及思考其對未來就業(yè)的影響。這四個問題構(gòu)成了這門課的教學(xué)大綱，通過實際體驗，學(xué)生們能深入思考并感受AI的魅力。
學(xué)生利用AI進行品牌項目的調(diào)研文本生產(chǎn)、視覺要素迭代、項目的統(tǒng)合以及視覺與形態(tài)的可能性拓展。“AI不僅提高了效率，還為學(xué)生提供了更多的設(shè)計靈感和可能性。”王銓鍇在其中負(fù)責(zé)引導(dǎo)和校正。最終，學(xué)生在更短的時間內(nèi)完成了更高質(zhì)量的設(shè)計作品，并有更多的時間來探索更多有趣的設(shè)計延展。
劉慈欣曾說過，技術(shù)性破解不足以創(chuàng)造偉大作品，真正的審美能力才是關(guān)鍵。王銓鍇相信，AI可以作為學(xué)術(shù)助理的角色，幫助設(shè)計師更專注地輸出觀點，但無法完全替代設(shè)計師的工作，真正的哲思、藝術(shù)高度源于人的錯誤與偶然性?！霸O(shè)計的最終對象是人，以人為本，以人性關(guān)懷的角度出發(fā)，才能創(chuàng)造出真正有價值的設(shè)計作品?！?/span>
演講8：AI在教育教學(xué)中的能力與應(yīng)用探索
“AI這條賽道現(xiàn)在就在我們腳下?！?/span>
“如果將歐亞美麗的校園環(huán)境置于另一維度，比如漫畫或未來世界，會是怎樣一番景象？AI給了我答案，盡管每個人對未來世界的想象不同，但AI確實為我的作品注入了更多想象力和創(chuàng)造力?！蔽靼矚W亞學(xué)院圖文信息中心數(shù)據(jù)工程師李樹東分享了他在AIGC領(lǐng)域的創(chuàng)作體驗。
隨著ChatGPT等AI工具的出現(xiàn)，他選擇積極擁抱變化，開始探索AI在教育教學(xué)中的應(yīng)用。一篇開學(xué)的推文，僅用了十分鐘的聲音素材訓(xùn)練AI，便得到了逼真的聲音模型。他還和工作伙伴成立了AI小組，共同探索如何讓AI服務(wù)于學(xué)?！皵?shù)字化轉(zhuǎn)型”戰(zhàn)略；也時常進行頭腦風(fēng)暴，思考AI如何為師生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
李樹東展示了圖文信息中心對于AI在學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的應(yīng)用探索思考，計劃從AI輔助教與學(xué)、AI培訓(xùn)和素養(yǎng)提升、AI課程開發(fā)支持以及AI校園服務(wù)知識庫的搭建等四個方面開展工作：
引入備課助手和虛擬助教，解放教師的繁瑣工作，使他們更專注于人才培養(yǎng)；通過自媒體平臺分享AI動態(tài)，定期舉辦AI知識培訓(xùn)，提升師生對AI的認(rèn)知與興趣；與二級學(xué)院合作設(shè)計AI課程，讓學(xué)生參與實踐項目，掌握AI技能，拓寬就業(yè)領(lǐng)域；整合校園資源，搭建AI服務(wù)知識庫，提高信息檢索效率，為師生提供便捷的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，推動校園管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
演講9：AIGC與教學(xué)力——三個假設(shè)Pedagogy in AlGC Era: AlGCdology?
“教學(xué)設(shè)計使用生成式人工智能乃教育技術(shù)的‘高級延伸’?！?/span>
西安歐亞學(xué)院副校長孫建榮教授的演講內(nèi)容聚焦AIGC和高等教育的教學(xué)力之間的相關(guān)性。他從高等教育的教學(xué)角度出發(fā)，基于人工智能對高等教育有助力作用的前提，提出了AIGC誘發(fā)的學(xué)習(xí)動機、AIGC協(xié)助的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、AIGC助力的學(xué)習(xí)結(jié)果等三個假設(shè)，進而探討AI對學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)可能產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
首先，技術(shù)對學(xué)生的吸引力，這源于技術(shù)的工具價值?！皩W(xué)生總會問，這個工具能為我做什么？在高等教育中，工具的價值在于它能為學(xué)生帶來什么，這也是學(xué)生使用工具的最大動機。”因此，教師在設(shè)置課程、規(guī)劃教學(xué)時，應(yīng)深入思考AI能為學(xué)生帶來哪些價值。
其次，高等教育的目標(biāo)不僅是學(xué)生所追求的學(xué)歷，還要關(guān)注大學(xué)四年的經(jīng)歷給學(xué)生帶來什么樣的價值?！癆I以其獨特的功能和信息，為學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生自然會思考，使用AI工具與否，他們與其他人會有何不同？這對教師而言，是一個深刻的啟示：我們不僅要學(xué)會使用AI，更要思考如何使其在教學(xué)工作中發(fā)揮最大效用，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)術(shù)能力?！?/span>
第三，高等教育必須關(guān)注教學(xué)的成效和結(jié)果。AI在提升效率和產(chǎn)出方面已展現(xiàn)出顯著優(yōu)勢，教師需要重新思考教學(xué)設(shè)計理念，如何利用AI技術(shù)助力整個教學(xué)過程。
孫建榮還介紹了如何將逆向工程概念與高校教學(xué)相結(jié)合，教育工作者應(yīng)思考在AI環(huán)境下，如何在課程理念、設(shè)計、實施、評價方面開展一些創(chuàng)新做法，特別是在寫作和思政課方面的應(yīng)用。在寫作課程方面，他提出了逆向?qū)懽鞯乃伎?，希望將歐亞的寫作與AI結(jié)合，聚焦寫作過程，訓(xùn)練提示語言；在思政課程方面，重新組織學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，將AI助力嵌入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。
西安歐亞學(xué)院董事長胡建波教授在總結(jié)發(fā)言時表示，面對人工智能時代的機遇與挑戰(zhàn)，歐亞將積極擁抱變革，利用當(dāng)下的人工智能技術(shù)，探索課程內(nèi)容的重構(gòu)、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的修訂，使課程更符合現(xiàn)代社會的需求和學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生解決真實場景問題的能力，提升學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。同時，歐亞的優(yōu)勢在于注重創(chuàng)新和長期主義，學(xué)校將保持與政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會的合作，利用AI技術(shù)推動職業(yè)教育的改革發(fā)展，為企業(yè)提供定制化知識服務(wù)和終身學(xué)習(xí)支持，使教育與真實社會需求緊密相連。
（品牌傳播部 李曉飛、杜琳琪/供稿 艾德藝術(shù)設(shè)計學(xué)院/攝影）
