為增強(qiáng)班會育人能力，提升我校輔導(dǎo)員班會設(shè)計(jì)與組織能力，2023年5月17日-18日，學(xué)生發(fā)展處聯(lián)合教師發(fā)展中心開設(shè)了“讓學(xué)生愛上你的班會課“微型工作坊。此次工作坊邀請了教師發(fā)展中心許燕燕、李篤峰老師，全校共95名分院及社區(qū)輔導(dǎo)員參加。

此次工作坊就班會的意義、性質(zhì)、課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的闡釋，明確了班會課不但是一門綜合實(shí)踐性非常強(qiáng)的校本德育課程，更是體現(xiàn)我?！皣H化、應(yīng)用型、新體驗(yàn)”質(zhì)量內(nèi)涵及落實(shí)“以學(xué)生為中心”的應(yīng)用型辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。

（圖一）學(xué)生發(fā)展處處長助理李嘉瑜老師致開場辭

許燕燕老師從教育哲學(xué)的角度講解了“什么是課程”、“課程的價值取向”、“課程類型”、“高校班會課的意義”、“班會課的特點(diǎn)、性質(zhì)、定位”。使得大家對于班會的認(rèn)識將不再局限于一次會議，而是以課程設(shè)計(jì)的模式進(jìn)行班會的設(shè)計(jì)與組織，豐富班會內(nèi)容，拓展更有趣的班會形式。

（圖二）教師發(fā)展中心副主任徐許燕燕老師概念闡述

李篤峰老師基于班會實(shí)際運(yùn)營情況，分享了以學(xué)生為中心課程設(shè)計(jì)的前沿理念——首要教學(xué)原理、扶放有度的教學(xué)框架、科學(xué)學(xué)習(xí)的方法并結(jié)合班會課的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)操演練，練習(xí)如何聚焦問題，使問題有用且和學(xué)生緊密相關(guān)、練習(xí)激活學(xué)生舊知的策略與方法，并建議輔導(dǎo)員嘗試將每一次課堂活動設(shè)計(jì)成項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，將項(xiàng)目思路應(yīng)用到課堂設(shè)計(jì)中，生成高質(zhì)量班會項(xiàng)目，既可以幫助學(xué)生在項(xiàng)目過程中提升學(xué)生思維、溝通、創(chuàng)新等核心素養(yǎng)能力，也可以幫助老師打開思路、思考創(chuàng)新。

（圖三）教師發(fā)展中心李篤峰老師精彩分享

此次培訓(xùn)前期圍繞老師入職年限、崗位能力、知識儲備、關(guān)鍵需求進(jìn)行調(diào)研，確定培訓(xùn)目標(biāo)，分級開展培訓(xùn)，有聚焦的發(fā)展和提高老師召開班會的工作能力，有效提升了培訓(xùn)效果。

（圖四）培訓(xùn)現(xiàn)場互動瞬間

經(jīng)過此次微型工作坊，輔導(dǎo)員更加明確了班會課是一門綜合實(shí)踐活動類校本德育課程，是在老師指導(dǎo)下，班級成員共同參與的具有明確的教育目的、靈活的教育時間、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蛟O(shè)計(jì)的系統(tǒng)主題教育活動。也掌握了五星教學(xué)設(shè)計(jì)的方法來提升班會課設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生解決高層次問題解決能力，努力實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)與能力遷移。

希望各位輔導(dǎo)員積累蓄力，開啟班會課新模式，不斷提升自己的專業(yè)化水平，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的原始求知欲，為學(xué)生創(chuàng)造溝通交流氛圍和探索未知的環(huán)境，讓學(xué)生愛上班會課。

（圖五）各小組成果展示

輔導(dǎo)員Talk：

主題班會是輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行非正式教育的有利途徑，是受眾面最廣的“滲透”方式之一，也是輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治工作的主陣地。在這次培訓(xùn)中我收獲了如何激發(fā)學(xué)生組織能力；如何幫助學(xué)生樹立正確的生活觀、人生觀和價值觀；如何引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去分析問題、解決問題 。

—德魯克青年社區(qū)輔導(dǎo)員王怡寧

通過本次培訓(xùn)，我認(rèn)識到班會對學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性以及如何有效地組織班會。同時，我也感悟到班會中注重實(shí)踐和服務(wù)，可以更好地促進(jìn)青年學(xué)生的社會責(zé)任感。本次培訓(xùn)對我的工作有著重要的啟示和幫助，我會積極踐行所學(xué)知識，為學(xué)生的成長與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

—Xdea青年社區(qū)輔導(dǎo)員馮嵐

有設(shè)計(jì)的主題班會，學(xué)生一定是“積極的組織者和熱心的參與者”，而教師只是“課前的策劃者、技術(shù)的指導(dǎo)者和教練身份的參與者”。應(yīng)把主題班會課還給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的組織能力和自我教育能力。

—國際青年社區(qū)輔導(dǎo)員馮艷莉

通過本次培訓(xùn)，讓我了解到扶放有度的教學(xué)框架，儲備到班會設(shè)計(jì)課的底層邏輯，明確了主題班會課應(yīng)具有鮮明的教學(xué)目標(biāo)、意識到如何抓住學(xué)生的注意力。

—Jobs青年社區(qū)輔導(dǎo)員張瀟文

分院班會課對班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有至關(guān)重要的作用，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自主組織班會，讓學(xué)生不只是班會的參與者，更是組織者和策劃者。在班會課中，讓學(xué)生進(jìn)行集體的交流，表達(dá)自己的想法，反應(yīng)出班級存在的問題，力求提出完善的解決方案，這才是班會課應(yīng)該達(dá)到的效果。

— 信息工程學(xué)院輔導(dǎo)員樊琴

（學(xué)生發(fā)展處  供稿）