2025年5月15日，為積極響應(yīng)2025年資助育人季“精準(zhǔn)幫扶、全面關(guān)懷”工作要求，孔子青年社區(qū)精心策劃并成功舉辦了“經(jīng)濟(jì)解困暖心，心理賦能育人”主題沙龍活動(dòng)。本次沙龍活動(dòng)將社區(qū)資助工作與心理健康教育進(jìn)行有效的結(jié)合，在落實(shí)學(xué)校資助工作要求的同時(shí)，有力地推動(dòng)了心理工作賦能受助學(xué)生。

資源樹(shù)形圖：搭建心理支持網(wǎng)絡(luò)

樂(lè)乎二級(jí)心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)趙錦瑤老師以“校園心理資源樹(shù)形圖”為切入點(diǎn)，為大家生動(dòng)講解了學(xué)校的心理援助體系，將校內(nèi)各類(lèi)心理資源一一呈現(xiàn)。隨后，趙老師向參與沙龍活動(dòng)學(xué)生發(fā)放了精心編制的《心理自助手冊(cè)》，手冊(cè)包含各種實(shí)用的心理調(diào)節(jié)技巧，引導(dǎo)學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)心理健康的同時(shí)，方便同學(xué)們快捷獲取學(xué)校各類(lèi)心理資源，舒緩個(gè)人壓力。

情景模擬實(shí)戰(zhàn)：以問(wèn)題為導(dǎo)向?qū)で蠼鉀Q方案

在情景模擬環(huán)節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)選取了“經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致自卑”、“室友連續(xù)失眠”、“家庭變故情緒崩潰”等真實(shí)求助卡，借助“校園心理資源樹(shù)形圖”，以小組為單位討論制定應(yīng)對(duì)方案。在討論“經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致自卑”這一案例時(shí)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，提出了“聯(lián)動(dòng)輔導(dǎo)員申請(qǐng)補(bǔ)助+朋輩傾聽(tīng)小組介入”的多維支持模式。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生們不僅提升了對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題和學(xué)生資助工作的認(rèn)識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提升了解決問(wèn)題的能力。

專(zhuān)業(yè)賦能：精準(zhǔn)補(bǔ)充心理援助策略

隨后，社區(qū)資助專(zhuān)員張倩老師對(duì)各小組制定的方案進(jìn)行了逐一點(diǎn)評(píng)。她充分肯定了學(xué)生們的創(chuàng)新思維和積極態(tài)度，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理特點(diǎn)，在與他們溝通時(shí)要避免標(biāo)簽化，用更加理解和包容的態(tài)度去對(duì)待他們。同時(shí)，張倩老師還分享了一些實(shí)用的支持技巧，比如制作“資源可視化清單”，清單包含了國(guó)家助學(xué)貸款申領(lǐng)流程、校內(nèi)勤工助學(xué)崗位庫(kù)等信息，讓學(xué)生們能夠清晰地看到學(xué)校各類(lèi)資助渠道，讓有需要的同學(xué)有針對(duì)性的進(jìn)行選擇，減少經(jīng)濟(jì)問(wèn)題對(duì)個(gè)人學(xué)業(yè)的影響。

心聲共振：我的專(zhuān)屬發(fā)聲場(chǎng)

最后，在“我的專(zhuān)屬發(fā)聲場(chǎng)”環(huán)節(jié)，同學(xué)們紛紛敞開(kāi)心扉，分享自己或身邊同學(xué)因經(jīng)濟(jì)壓力而產(chǎn)生的自我懷疑、社交回避等困擾?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈而真摯，大家在交流中相互理解、相互支持。

在教育發(fā)展的進(jìn)程中，資助育人是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作，它關(guān)乎著學(xué)生的成長(zhǎng)。此次孔子青年社區(qū)舉辦的主題沙龍活動(dòng)，架起了一座連接經(jīng)濟(jì)幫扶與心理成長(zhǎng)的橋梁，對(duì)學(xué)校資助育人、心理育人工作的開(kāi)展具有重要的意義。

供稿 | 孔子青年社區(qū)