“導員，宿舍空間太小了，現(xiàn)有的大長桌沒辦法滿足大家的學習需求，有什么好辦法嗎？”

“老師，第二課堂活動太少了，經(jīng)常搶不上怎么辦呀？”

“導！我舍友晚上睡覺打呼嚕！我已經(jīng)和她溝通過很多次了！她也很煩惱！但長期以往下去我真怕我會控制不住我的負面情緒... ...”

你是否在社區(qū)滿意度問卷填寫頁面敲敲打打刪刪減減，最終提出了一些建議？你是否在和輔導員老師的聊天界面中深思熟慮、狂戳鍵盤最終發(fā)出了一篇500字小作文？當你隔著屏幕思考輔導員老師會怎樣回復(fù)你的時候，“咚咚咚！”你的輔導員來啦！

三月風暖，柳枝抽新芽，燕子銜泥掠水，桃李初綻羞紅?？鬃忧嗄晟鐓^(qū)的輔導員老師們分批出動，和學生約定好時間和地點，走近學生，叩開心門。

孔子青年社區(qū)的輔導員深入學生宿舍，從學生視角來發(fā)現(xiàn)很多“麻煩”，了解學生的真實訴求。不同年級特點不一，輔導員與學生的交流話題也各不相同。袁艷老師關(guān)注學生的生活體驗，主動關(guān)心學生是否適應(yīng)校園生活，與學生暢聊人際交往和集體生活；張倩老師則是利用這次和學生面對面深度交流的機會，邀請學生手動定制“你心中的輔導員”形象；曹軒豪老師與學生一起暢聊在宿舍如何鍛煉身體，親身體驗學生的鍛煉器械，提醒學生鍛煉時務(wù)必注意安全。

高年級輔導員們則是更加關(guān)注學生在學業(yè)成長、習慣養(yǎng)成方面的困惑。劉姜偉老師在虹橋碎石廣場與同學們交談，鼓勵同學們走出宿舍，在校園里發(fā)現(xiàn)春的印記，用自己的雙眼和鏡頭留住風景，用雙腳丈量世界；趙錦瑤老師從女生宿舍的瓶瓶罐罐里與大家交流宿舍收納技巧，學生們也提供了不少宿舍收納小妙招，招招出奇制勝；張愛榮老師則讓自己的學生們更加關(guān)注實習實踐機會，為大四階段的學習實踐做好準備。

教育的真諦，本就該在離學生最近的地方生根發(fā)芽。在次次近距離的深入學生中間的交流中，輔導員老師們可以了解學生間可能存在的矛盾，更便于幫助學生解決問題，創(chuàng)造更多話題，解鎖更多師生成長方式~

供稿  |  孔子青年社區(qū)