在數(shù)字化與全球化高速發(fā)展的今天，如何借鑒項(xiàng)目管理思維激發(fā)青年創(chuàng)造力？如何在時(shí)代變革中將項(xiàng)目管理理念融入高校教育，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需求的復(fù)合型人才？成為教育領(lǐng)域亟需探索的課題。
6月6日下午，西安歐亞學(xué)院攜手PMI（中國(guó)），在圖書館學(xué)術(shù)報(bào)告廳舉辦項(xiàng)目管理高校論壇暨CAPM認(rèn)證發(fā)布會(huì)。本次論壇也是今年4月27日雙方簽訂合作備忘錄后的首次聯(lián)合活動(dòng)。
論壇以“大學(xué)生項(xiàng)目管理教育與能力培養(yǎng)”為核心議題，齊聚西安多所高校專家學(xué)者、30余位企業(yè)代表，以及西安歐亞學(xué)院人居環(huán)境學(xué)院、數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院、工商管理學(xué)院師生共200余人，共同探討大學(xué)生項(xiàng)目管理能力培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，開啟項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)新篇章。論壇現(xiàn)場(chǎng)還發(fā)布了CAPM?助理項(xiàng)目管理專業(yè)人士認(rèn)證，賦能青年項(xiàng)目管理教育與能力多維提升，助力其在時(shí)代浪潮中脫穎而出。
西安歐亞學(xué)院副校長(zhǎng)王艷致辭
西安歐亞學(xué)院與PMI（中國(guó)）的合作源于雙方在人才培養(yǎng)上的戰(zhàn)略契合，在大學(xué)生就業(yè)發(fā)展上的共同專業(yè)愿景和社會(huì)期待。西安歐亞學(xué)院副校長(zhǎng)王艷認(rèn)為，項(xiàng)目管理不僅是一種科學(xué)方法，更能為學(xué)生帶來(lái)掌控感和抗風(fēng)險(xiǎn)能力等多重優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目管理應(yīng)成為大學(xué)生的一項(xiàng)必備能力，通過項(xiàng)目管理思維，學(xué)生也可以更好地以終為始設(shè)計(jì)大學(xué)和走出校園后的生活。王艷指出，項(xiàng)目管理思維的目標(biāo)共識(shí)、工具掌控、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)、成本優(yōu)化四大能力，是職場(chǎng)中高效執(zhí)行各項(xiàng)事務(wù)的核心要素。她期待企業(yè)合作伙伴深度參與歐亞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，結(jié)合CAPM認(rèn)證與項(xiàng)目管理課程協(xié)同共育人才的創(chuàng)新模式，幫助學(xué)生們除學(xué)位證書外獲得專業(yè)認(rèn)證和豐富的簡(jiǎn)歷，從而在就業(yè)中具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
PMI副總裁、PMI（中國(guó)）董事總經(jīng)理陳永濤致辭
PMI副總裁、PMI（中國(guó)）董事總經(jīng)理陳永濤在致辭中指出，全球及中國(guó)項(xiàng)目專業(yè)人才的供需不僅存在數(shù)字上的巨大缺口，還在能力經(jīng)驗(yàn)層面存在差距。根據(jù)PMI最新發(fā)布的《全球項(xiàng)目管理人才缺口報(bào)告》，到2035年，全球項(xiàng)目人才缺口將達(dá)到近3000萬(wàn)，而中國(guó)將達(dá)到1360萬(wàn)。他強(qiáng)調(diào)，在眾多行業(yè)領(lǐng)域中，項(xiàng)目管理的探索與創(chuàng)新至關(guān)重要，而人才是項(xiàng)目管理的核心驅(qū)動(dòng)力。陳永濤高度評(píng)價(jià)了學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐，認(rèn)為“西安歐亞學(xué)院正在重新定義高等教育與產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)話方式”，學(xué)校通過國(guó)際認(rèn)證引入、校企生態(tài)構(gòu)建及跨學(xué)科培養(yǎng)模式，為高等教育與產(chǎn)業(yè)需求的深度融合提供了范例。他呼吁更多機(jī)構(gòu)加入校企協(xié)同育人行列，共同填補(bǔ)全球項(xiàng)目管理人才缺口，并助力大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升與發(fā)展，為步入職場(chǎng)做好知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力和思維方式的準(zhǔn)備。
主題演講：以項(xiàng)目管理推進(jìn)
教育鏈 產(chǎn)業(yè)鏈 人才鏈深度融合
主題演講1:項(xiàng)目管理人才需求報(bào)告
演講嘉賓|PM(中國(guó))大客戶總監(jiān) 金志維
PMI（中國(guó)）大客戶總監(jiān)金志維借助PMI的全球洞察，深入剖析了項(xiàng)目管理領(lǐng)域的人才需求現(xiàn)狀和未來(lái)能力框架。金志維對(duì)PMI的業(yè)務(wù)與服務(wù)作了全面介紹，其涵蓋全球標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)認(rèn)證、組織合作、個(gè)人社區(qū)、會(huì)議活動(dòng)以及全球調(diào)查6大版塊?；赑MI的《2025年全球項(xiàng)目管理人才缺口報(bào)告》，金志維指出，項(xiàng)目管理人才需具備適應(yīng)能力（AI工具與綠色技能應(yīng)用）、商業(yè)敏銳度（干系人管理與風(fēng)險(xiǎn)抵御）和溝通能力（跨團(tuán)隊(duì)價(jià)值協(xié)同）三大核心能力，而人工智能的崛起將推動(dòng)項(xiàng)目管理向更高層次的軟技能需求發(fā)展。他以“The best way to predict the future is to create it”，鼓勵(lì)同學(xué)們積極應(yīng)對(duì)技術(shù)更新、綠色發(fā)展、人工智能等時(shí)代變化，保持高度的適應(yīng)性，聚焦項(xiàng)目成功，專注價(jià)值交付，并不斷提升對(duì)商業(yè)的敏銳度。
主題演講2:歐亞社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目管理機(jī)制建設(shè)分析
演講嘉賓|西安歐亞學(xué)院科研處處長(zhǎng) 吳麗娟
西安歐亞學(xué)院科研處處長(zhǎng)吳麗娟分享了學(xué)校在民辦應(yīng)用型本科高校的科研和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目管理機(jī)制建設(shè)上的創(chuàng)新實(shí)踐探索。吳麗娟介紹，學(xué)校構(gòu)建了三級(jí)管理主體組織架構(gòu)，科研建設(shè)以《項(xiàng)目管理知識(shí)體系指南(PMBOK?指南)》為參考，通過優(yōu)化項(xiàng)目管理流程、完善定價(jià)機(jī)制、引進(jìn)專業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理、搭建信息化管理平臺(tái)等一系列舉措，顯著提升了市場(chǎng)拓展能力和項(xiàng)目交付能力，賦能各創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化與職業(yè)化轉(zhuǎn)型，推動(dòng)項(xiàng)目管理的可視化與經(jīng)驗(yàn)沉淀。在創(chuàng)新營(yíng)銷載體方面，學(xué)校精準(zhǔn)定位社會(huì)服務(wù)產(chǎn)品，聚焦核心服務(wù)領(lǐng)域，構(gòu)建“雙輪驅(qū)動(dòng)”產(chǎn)品矩陣，助力“雇主導(dǎo)向，學(xué)生中心”教育理念落地實(shí)施，為學(xué)生、教師以及社會(huì)創(chuàng)造了更大的價(jià)值。學(xué)校將持續(xù)完善質(zhì)量管理流程，從制度保障、經(jīng)費(fèi)保障、能力建設(shè)等多維度提供堅(jiān)實(shí)支持，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合與協(xié)同發(fā)展。
主題演講3:項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力
演講嘉賓|AFP中國(guó)區(qū)總監(jiān) 白俊江
AFP中國(guó)區(qū)總監(jiān)白俊江援引PMI前董事會(huì)主席安東尼奧·涅托-羅德里格斯的“項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)”理念，提出項(xiàng)目管理是將想法變?yōu)閷?shí)現(xiàn)的必備能力和社會(huì)活動(dòng)，項(xiàng)目是政府企業(yè)和個(gè)人世界的通用語(yǔ)言。結(jié)合項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)，他指出項(xiàng)目經(jīng)理需更注重培養(yǎng)適應(yīng)性、情商、協(xié)作能力及結(jié)果導(dǎo)向思維，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前環(huán)境的波動(dòng)性與不確定性?；?025年《全球領(lǐng)導(dǎo)力展望》中國(guó)報(bào)告，白俊江強(qiáng)調(diào)，“我們必須打造具有韌性的組織，在逆境中求生并重新思考領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵?！彼麖娜齻€(gè)維度展開闡述：對(duì)內(nèi)，組織應(yīng)具備高瞻遠(yuǎn)矚的視野，培養(yǎng)驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的能力；對(duì)己，中高層管理者需要克服轉(zhuǎn)型與提升過程中的壓力與挑戰(zhàn)；對(duì)外，組織要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，持續(xù)提升盈利能力。白俊江還針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)提出四點(diǎn)建議：一是精準(zhǔn)解讀環(huán)境，深刻理解商業(yè)環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)；二是推動(dòng)商業(yè)創(chuàng)新，探索新的方法與模式；三是積極構(gòu)建關(guān)系，建立基于互信的合作網(wǎng)絡(luò)；四是清晰描繪愿景，勾勒出引人入勝的未來(lái)圖景。
圓桌對(duì)話
社會(huì)挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)與教育創(chuàng)新變革
論壇上，圍繞“教育創(chuàng)新與校企合作如何助力大學(xué)生項(xiàng)目管理能力成長(zhǎng)”這一話題，多位行業(yè)專家和學(xué)者展開深度對(duì)話，針對(duì)三大核心問題提出創(chuàng)新路徑和多元解決方案。
01 破解人才供需錯(cuò)位
構(gòu)建“專業(yè)組織+學(xué)校+企業(yè)”協(xié)同生態(tài)
針對(duì)人才培養(yǎng)周期與企業(yè)需求不匹配痛點(diǎn)，西安歐亞學(xué)院數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院、工商管理學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)吳睿指出，高校四年制培養(yǎng)體系難以跟上中小企業(yè)平均兩年的業(yè)務(wù)迭代速度，課程內(nèi)容常滯后于AI工具應(yīng)用、綠色管理等產(chǎn)業(yè)前沿趨勢(shì)。
飛書項(xiàng)目解決方案專家郭丹陽(yáng)以四大咨詢公司對(duì)PMP認(rèn)證者的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)為例，指出企業(yè)對(duì)持證人才的激勵(lì)機(jī)制可反向推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)提升項(xiàng)目管理能力，建議高校將認(rèn)證與課程結(jié)合，強(qiáng)化“以證促學(xué)”。
陳永濤鼓勵(lì)學(xué)生積極探索項(xiàng)目管理的思維體系、模型與工具，豐富并鞏固個(gè)人資質(zhì)，從而在未來(lái)社會(huì)的發(fā)展中有更多”抓手”。
02 跨學(xué)科賦能：
讓項(xiàng)目管理成為通用能力樞紐
針對(duì)非管理專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)，郭丹陽(yáng)提出項(xiàng)目管理思維的“通用工具論”：其核心框架（如目標(biāo)分解、資源協(xié)調(diào)、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判）適用于理工科、文科、藝術(shù)設(shè)計(jì)等各類專業(yè)。理工科學(xué)生可通過工作分解結(jié)構(gòu)（WBS）優(yōu)化科研項(xiàng)目流程，文科學(xué)生借助相關(guān)方管理深化社會(huì)調(diào)研的需求洞察，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生運(yùn)用迭代思維平衡創(chuàng)意構(gòu)想與落地執(zhí)行。
陳永濤進(jìn)一步指出，大學(xué)教育常偏重專業(yè)深度（“聚焦”），但社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更需跨領(lǐng)域整合能力（“發(fā)散”），項(xiàng)目管理恰能彌補(bǔ)這一缺口——通過引導(dǎo)學(xué)生在開放創(chuàng)新（如頭腦風(fēng)暴）與結(jié)構(gòu)化執(zhí)行（如甘特圖管理）間切換，滿足企業(yè)對(duì)“生態(tài)型人才”的復(fù)合需求。
參與對(duì)話的嘉賓一致建議，高校可推行“項(xiàng)目管理+X”跨學(xué)科模式，通過學(xué)科交叉提升學(xué)生的職場(chǎng)適配性，例如“計(jì)算機(jī)科學(xué)+項(xiàng)目管理”培養(yǎng)技術(shù)型項(xiàng)目經(jīng)理，“市場(chǎng)營(yíng)銷+項(xiàng)目管理”強(qiáng)化需求端資源統(tǒng)籌能力。
03 AI時(shí)代的能力升級(jí)：
聚焦“不可替代”的核心素養(yǎng)
面對(duì)AI對(duì)基礎(chǔ)流程工作的替代，陳永濤透露，PMI已推出項(xiàng)目經(jīng)理人工智能助手Infinity，預(yù)計(jì)項(xiàng)目管理中流程管理部分將被替代，釋放人力聚焦創(chuàng)造性工作和戰(zhàn)略性決策，大學(xué)生更應(yīng)聚焦三大能力的培養(yǎng)：一是戰(zhàn)略決策力，即運(yùn)用商業(yè)敏銳度判斷項(xiàng)目?jī)r(jià)值（如是否啟動(dòng)高風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)新項(xiàng)目），這需要通過企業(yè)實(shí)習(xí)中的經(jīng)歷參與積累；二是人際協(xié)同力，如跨部門沖突調(diào)解、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)等“情感智能”，可通過校園項(xiàng)目（如組織大型活動(dòng)）刻意練習(xí)；三是工具元能力，即掌握AI工具的應(yīng)用邊界，并構(gòu)建“多工具協(xié)作思維”。
郭丹陽(yáng)以飛書平臺(tái)為例，建議學(xué)生從“工具使用者”轉(zhuǎn)型為“工具整合者”，善用技術(shù)邏輯提升管理效率，而非依賴自動(dòng)化。
白俊江指出，AI雖具備治理能力，但無(wú)法替代人類的創(chuàng)新能力，未來(lái)職場(chǎng)更需高技能復(fù)合型人才。
CAPM認(rèn)證發(fā)布
大學(xué)生“零門檻”職業(yè)新起點(diǎn)
PMI（中國(guó)）市場(chǎng)部經(jīng)理陳紫菲作CAPM認(rèn)證介紹
PMI（中國(guó)）市場(chǎng)部經(jīng)理陳紫菲代表協(xié)會(huì)在論壇上進(jìn)行了 CAPM認(rèn)證的發(fā)布。CAPM（認(rèn)證助理項(xiàng)目管理師）是由項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)PMI提供的入門級(jí)項(xiàng)目管理認(rèn)證，旨在幫助項(xiàng)目管理新手或希望提升項(xiàng)目管理技能的專業(yè)人士掌握項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。之所以選擇在西安歐亞學(xué)院發(fā)布，正是因?yàn)閷W(xué)?！肮椭鲗?dǎo)向，學(xué)生中心”的教育理念和培養(yǎng)成果取得了社會(huì)的廣泛認(rèn)可，雙方在人才培養(yǎng)上有著共同的社會(huì)期待。
陳紫菲首先從“雇主導(dǎo)向”出發(fā)，分享了世界500強(qiáng)企業(yè)人力資源基于項(xiàng)目的人才選拔框架與PMI人才三角的高度一致。她指出，企業(yè)選拔項(xiàng)目管理人才時(shí)，會(huì)綜合考慮專業(yè)知識(shí)匹配度（如軟件技能與項(xiàng)目實(shí)操的轉(zhuǎn)化效率）、以往項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)背景匹配度、知識(shí)背景匹配度（如課程項(xiàng)目或管理理論儲(chǔ)備）、軟技能配備度以及溝通協(xié)作能力匹配度（如溝通協(xié)作與應(yīng)變能力）等多個(gè)關(guān)鍵因素。這些指標(biāo)構(gòu)成企業(yè)評(píng)估應(yīng)屆生“能否快速上手項(xiàng)目、融入團(tuán)隊(duì)、應(yīng)對(duì)變化解決問題”的核心邏輯。
回歸到“學(xué)生中心”視角，她提出了“校內(nèi)專業(yè)+項(xiàng)目管理=無(wú)限可能”的大學(xué)生成長(zhǎng)公式，凸顯項(xiàng)目管理的“銜接校園到職場(chǎng)”的獨(dú)特橋梁價(jià)值。她強(qiáng)調(diào)，“零項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)”報(bào)考要求的國(guó)際認(rèn)可CAPM認(rèn)證是更適合大學(xué)生的起點(diǎn)。同時(shí)，持證所掌握的項(xiàng)目管理基礎(chǔ)知識(shí)和理念是通用且可遷移的，無(wú)論學(xué)生選擇何種職業(yè)發(fā)展路徑，處于哪個(gè)職業(yè)發(fā)展階段，都能從中受益。大學(xué)生可以CAPM為起點(diǎn)，通過項(xiàng)目管理課程課程與實(shí)習(xí)實(shí)踐，構(gòu)建“理論認(rèn)證+實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用”的能力閉環(huán)，為職場(chǎng)發(fā)展筑牢根基。
此次論壇為高校、企業(yè)與學(xué)生搭建了深度交流的平臺(tái)，推動(dòng)了項(xiàng)目管理教育的普及與創(chuàng)新。西安歐亞學(xué)院將以“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為戰(zhàn)略錨點(diǎn)，通過“企業(yè)出題—高校解題—市場(chǎng)驗(yàn)題”的機(jī)制，把項(xiàng)目管理思維深度融入課程體系與實(shí)踐場(chǎng)景，通過搭建CAPM認(rèn)證體系、校企協(xié)同育人平臺(tái)、跨學(xué)科項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等方式，培養(yǎng)更多應(yīng)用型復(fù)合型人才，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代輸送更多“敢創(chuàng)新、善協(xié)同、能落地”的時(shí)代力量。
供稿 / 鄭啟涵 楊舒涵 馬臻 高正欽 劉哲陽(yáng)等
綜合PMI(中國(guó))公眾號(hào)信息
