國(guó)際公認(rèn)的寫(xiě)作研究領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)者，現(xiàn)任哈佛教育研究生院教育學(xué)教師的南希?薩默斯（Nancy Sommers）說(shuō)過(guò)這樣一段話：“寫(xiě)作是一種用文字字面和隱喻（both literally and metaphorically）標(biāo)記世界的方式——一種讓人們知道你所思考、你所相信的一種方式。寫(xiě)作并不只是尋求讀者——那些可能因我所說(shuō)而被說(shuō)服的人，進(jìn)而影響他們——對(duì)我而言，寫(xiě)作也是學(xué)習(xí)我所思考的方式?！?

7月12日，西安歐亞學(xué)院第五屆通識(shí)課程論文大賽圓滿落幕，經(jīng)過(guò)持續(xù)一個(gè)學(xué)期的初賽、復(fù)賽和決賽三輪評(píng)比，29名同學(xué)的作品在2800余份作品中脫穎而出，分獲一、二、三等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)名單如下：

（圖）獲獎(jiǎng)名單

寫(xiě)作對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言，都是不可回避的任務(wù)和道路。可以十分肯定地說(shuō)，在大學(xué)學(xué)習(xí)寫(xiě)作是重要的，寫(xiě)作中蘊(yùn)含著學(xué)習(xí)其他科目的邏輯和方式。薩默斯曾提到，有一位學(xué)生分享過(guò)寫(xiě)作對(duì)于她的意義：當(dāng)她在課堂上不寫(xiě)作的時(shí)候，就像一名游客，仿佛只是從一輛旅游大巴上觀察景觀；但是當(dāng)她開(kāi)始寫(xiě)一個(gè)主題時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了自己關(guān)心的主題為什么是重要的，她明白了有什么要說(shuō)的，以及她能對(duì)這個(gè)主題作出什么貢獻(xiàn)。寫(xiě)作迫使你深入地思考，發(fā)現(xiàn)并反思你的熱情。寫(xiě)作是一場(chǎng)論證與邏輯教育，是一場(chǎng)創(chuàng)造的和探索的冒險(xiǎn)。

作為歐亞DNA課程及大學(xué)育人體系的重要組成部分，《寫(xiě)作與表達(dá)》課程一直致力于培養(yǎng)和提升學(xué)生的寫(xiě)作能力、表達(dá)能力與批判性思維能力。在寫(xiě)作課上，學(xué)生從選題開(kāi)始，經(jīng)過(guò)查找文獻(xiàn)、頭腦風(fēng)暴、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、打草稿等過(guò)程，對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域開(kāi)展大量的資料收集、文獻(xiàn)閱讀、創(chuàng)意研究工作，直到從對(duì)題目的理解和思考中，挖掘出一個(gè)問(wèn)題，總結(jié)出一種規(guī)律，生發(fā)出一股下筆成文的沖動(dòng)。在一篇文章中，在自己的語(yǔ)言之外，學(xué)習(xí)使用原始數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)引述作者，學(xué)習(xí)對(duì)例證和觀點(diǎn)作總結(jié)，學(xué)習(xí)怎樣做到學(xué)術(shù)誠(chéng)信、學(xué)術(shù)自覺(jué)。

在基礎(chǔ)的課程學(xué)習(xí)之外，《寫(xiě)作與表達(dá)》課程組為廣大歐亞學(xué)子開(kāi)展了多樣的課外拓展項(xiàng)目，豐富學(xué)生的寫(xiě)作體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感。自2020年5月開(kāi)始，覆蓋全校的通識(shí)課程論文寫(xiě)作大賽與課程教學(xué)形成合力，探索寫(xiě)作課育人的長(zhǎng)效機(jī)制。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路，提升論文質(zhì)量，歐亞學(xué)習(xí)支持中心的指導(dǎo)老師特為同學(xué)們提供了1對(duì)1的面批指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的論文質(zhì)量得到了提升，同時(shí)也獲得了實(shí)用有效的寫(xiě)作技能。截至2022年7月，通識(shí)教育學(xué)院已經(jīng)連續(xù)舉辦了五屆通識(shí)課程論文寫(xiě)作大賽，每一屆都產(chǎn)生了許多優(yōu)秀作品。

艾德藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)2019級(jí)學(xué)生劉雅欣曾獲得第三屆通識(shí)課程論文大賽一等獎(jiǎng)，她的作品《淺談日本“間”文化在日本當(dāng)代設(shè)計(jì)中的展現(xiàn)》一文還入圍了第三屆“卿云杯”全國(guó)通識(shí)課程論文大賽復(fù)賽。在大二學(xué)習(xí)《寫(xiě)作與表達(dá)》這門(mén)課期間，劉雅欣看到了寫(xiě)作的另外一面——結(jié)構(gòu)化和理性，學(xué)習(xí)到了結(jié)構(gòu)化寫(xiě)作和批判性思維的能力?！敖Y(jié)構(gòu)是理性的，但是也是富有人情味的，是在充分理解人閱讀習(xí)慣之后總結(jié)出的可復(fù)制的有清晰脈絡(luò)的文章理解格式。文章除了那些華麗浪漫的辭藻、激昂澎湃的情緒，也應(yīng)有明確的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)、循循善誘的引導(dǎo)和展示，感性和理性共同交織的魅力，通過(guò)文字這一單一媒介傳遞著，這一切如此迷人?！彼f(shuō)。

獲得第五屆通識(shí)課程論文大賽一等獎(jiǎng)的會(huì)計(jì)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)2021級(jí)學(xué)生焦琪瑞，一直以來(lái)都對(duì)寫(xiě)作充滿了膽怯和排斥。隨著《寫(xiě)作與表達(dá)》課程學(xué)習(xí)的深入，她忽然發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作沒(méi)有那么困難，也可以很有趣。課堂上無(wú)論是章題的選擇、布局的縱橫，還是措辭的推敲，結(jié)構(gòu)化寫(xiě)作的魅力令她無(wú)比興奮。突破自己的薄弱領(lǐng)域，挑戰(zhàn)固有的語(yǔ)言習(xí)慣和思考方式，掌握邏輯化的表達(dá)能力，這是許多參賽同學(xué)在學(xué)習(xí)課程之后的同感。

加拿大暢銷(xiāo)書(shū)作家麥爾坎?葛拉威爾（Malcolm Gladwell）在《異數(shù)》一書(shū)中提到：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并不是說(shuō)天資超人，而是付出了超過(guò)他人的不懈努力。其實(shí)，任何人只要經(jīng)過(guò)1萬(wàn)小時(shí)的錘煉，都能從平凡變成超凡?！睂?xiě)作是一件需要長(zhǎng)久堅(jiān)持的事，從任何角度來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作的功力都不能速成，它必得看人有沒(méi)有“釀”的功夫。

堅(jiān)持寫(xiě)下去，所有的真理將追尋你、采擷你、得到你。

（通識(shí)教育學(xué)院人文與藝術(shù)課程中心 侯藝璇/供稿）