社區(qū)化轉(zhuǎn)型五年來，我校學生事務(wù)改革逐步進入深水區(qū)，工作重點從機構(gòu)改革轉(zhuǎn)變?yōu)槊恳粋€人的在地行動。為了促進輔導員從管理型向教育型轉(zhuǎn)變，提升輔導員業(yè)務(wù)能力，引導輔導員創(chuàng)造性地開展工作，用教練技術(shù)激發(fā)每一個學生的成長動力，幫助學生更好的參與校園學習與生活，獲得自我成長。11月13日，我校人事處、學生發(fā)展處組織開展的《教練型輔導員》專題培訓在行政中心二樓東會議室順利舉行，各青年社區(qū)共計40名輔導員參加。

學校邀請埃里克森（國際）教練學院認證教練、中國地質(zhì)大學碩士生導師魯華章博士，圍繞教練思維及其科學原理、教練心態(tài)、教練能力、教練對話、動力激發(fā)、行動設(shè)計及持續(xù)動力，開展了為期2天的培訓。

教練型輔導員與傳統(tǒng)的管理式輔導員截然不同，教練型輔導員扮演的是一個投入關(guān)注，又不會越俎代庖的“陪伴者”的角色，真正解決問題的是學生自己，而輔導員則創(chuàng)造耐心細致并合理鼓勵和強化的陪伴過程，從而幫助學生敢于去發(fā)現(xiàn)和解決問題。

魯華章博士曾經(jīng)擔任過輔導員、團總支書記，也是培訓師里懂“輔導員”的人。在2天的培訓中，參訓輔導員全身心投入，積極學習教練知識，實踐教練工具，和魯老師共同探討大腦系統(tǒng)、平衡輪、四個計劃性問題、五大關(guān)鍵原則、海星練習、邏輯層次、三位置計劃……等一系列教練工具。在不斷的思想碰撞過程中，這些工具逐步被輔導員們所接觸、掌握，相信參訓輔導員一定能“三腦協(xié)調(diào)，左右并舉”，在工作中與學生建立信任關(guān)系，有效使用教練工具，成為學生的合格“陪伴者”，在陪伴的過程中不斷激發(fā)學生學習動力，促進學生發(fā)展。

參訓人員感悟：

輔導員工作是一個千頭萬緒的工作，作為一名專業(yè)的輔導員，前提是控制自己的情緒，在培訓中，魯老師用教練手段為我們打樣了一個個生動的案例，在處理學生事務(wù)時，理解學生，保持正向意圖，相信學生，幫助學生，為學生的成長保駕護航。

——Queens'land青年社區(qū) 劉囡

兩天充實的課程，讓我對教練技術(shù)有了較為系統(tǒng)的認識，也修正了我的一些認知與理解，我們在學生工作中，從“問題導向”向“成果導向”轉(zhuǎn)變，從關(guān)注事情到關(guān)注學生本身轉(zhuǎn)變，從自己的”內(nèi)心“出發(fā)，以學生為中心進行溝通、思考、處理問題，反而會有事半功倍的效用，保持好積極正向的心態(tài)，始終對學生、對孩子、對自己充滿正向認知，”只要心中有景，何處不是花香滿徑“，我們和學生一起遇見更好的自己！

——Xdea青年社區(qū) 雷方超

此次培訓中，對我影響最大的是在溝通中轉(zhuǎn)變思維，從問題導向向成果導向轉(zhuǎn)化，減少告知，學會發(fā)問，引導學生自己去尋找答案。在這個過程中，可以使用平衡輪這個工具，幫助學生確定目標，從而聚焦成果，保持積極心態(tài)，使問題得到解決。

——Jobs青年社區(qū) 謝目麗

本次培訓采用了分組競賽的體驗式教學法，通過團隊建設(shè)、小組演練、個人展示、情景活動、現(xiàn)場答疑等豐富多樣的教學形式。通過培訓收獲很大，我學習到了一種新的思維模式和工作理念，學會了應(yīng)用有效方法開展工作，多角度、全方位的體驗用聆聽、提問的方式，挖掘?qū)W生潛力、引導學生思考、促使學生自己找到解決方式。通過本次學習，我將會把學到的教練理念與技術(shù)用到今后的工作、生活和個人成長發(fā)展中，不斷提升自我，更好地指導學生成長。

——青年成長中心 王旭賢

教練身份和教練技術(shù)可以讓輔導員和學生的關(guān)系變得更加親密、信賴，在支持學生的過程中激發(fā)他們解決困難的內(nèi)部力量，引導他們?nèi)ネ诰蜃约旱膬r值，實現(xiàn)人生愿景。而這個過程也將是輔導員內(nèi)在成長、找到自己人生意義的過程。

——青年研究中心 薛亞婧

（學生發(fā)展處 供稿）