2025年2月23日，西安歐亞學院職業(yè)教育學院PBL項目組首次以2.0版社會服務模式亮相，為四川國際標榜職業(yè)學院量身打造了一場聚焦“專業(yè)群建設與人才培養(yǎng)方案升級”的深度培訓。此次活動標志著職業(yè)教育學院PBL項目組正式從內(nèi)部經(jīng)驗沉淀邁向對外服務輸出，成為學院服務職業(yè)教育生態(tài)的新標桿。

上午：理論筑基——解碼專業(yè)群建設的“歐亞范式”

靳燕英副院長：從產(chǎn)業(yè)需求到教育實踐的閉環(huán)邏輯

職業(yè)教育學院副院長靳燕英以“歐亞職教專業(yè)群建設實踐”為主題，系統(tǒng)性呈現(xiàn)了學院在產(chǎn)教融合校企合作專業(yè)群建設方面的探索與實踐。她指出，專業(yè)群建設需緊扣“區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求-學校辦學定位-專業(yè)發(fā)展特色”三大核心鏈路，校企雙方緊密聯(lián)動，找行業(yè)、抓特色、做內(nèi)涵、建團隊、強服務，對內(nèi)做好人才培養(yǎng)，對外做好社會服務。

下午：實戰(zhàn)突圍——PBL 2.0工作坊驅動方案落地

職教PBL團隊：從痛點梳理到成果輸出的全流程賦能

工作坊以“解決真實問題”為導向，通過四大核心環(huán)節(jié)實現(xiàn)理論向實踐的深度轉化，全程融入PBL 2.0版新增的 “診斷-設計-實施-評估”標準化工具鏈，展現(xiàn)社會化服務的專業(yè)性與系統(tǒng)性：

1. 錨定痛點：三維分析法鎖定核心問題

工作坊伊始，劉曉明老師引導參訓教師分組梳理人才培養(yǎng)方案中的五大核心痛點（如課程滯后產(chǎn)業(yè)、實踐教學薄弱、崗課賽融合不足等），劉曉明老師引導團隊運用歐亞PBL工具包建立“問題-目標-路徑”邏輯框架，明確修訂方向。

2. 解剖案例：新聞學專業(yè)全流程示范

鄧博老師以新聞學專業(yè)為范例，現(xiàn)場拆解“需求分析→培養(yǎng)目標→課程體系→崗課賽設計”全流程，實現(xiàn)“行業(yè)標準進課堂、企業(yè)項目進課程”。通過行業(yè)標準導入、崗位能力拆解、課程模塊重構、評價體系設計實現(xiàn)專業(yè)升級。

3. 驅動落地：崗課賽融合方案實戰(zhàn)產(chǎn)出

各小組基于歐亞方法論，在1小時內(nèi)完成需求分析、專業(yè)定位、課程體系優(yōu)化、崗課賽融合方案等核心任務。PBL項目組2名老師全程駐場，針對小組方案提供“1分鐘快速反饋”，即時優(yōu)化邏輯漏洞。并通過路演展示方案。參訓教師反饋：“系統(tǒng)化的工具和案例庫大幅提升了修訂效率！”

此次培訓是職業(yè)教育學院PBL項目組升級2.0版本后的首次社會化輸出。歷經(jīng)一年內(nèi)部實踐，項目組已形成“需求診斷-方案設計-效果評估”標準化服務流程，為職業(yè)院校提供可復制的解決方案。

未來，PBL項目組將持續(xù)以“職業(yè)教育賦能者”為定位，面向全國職業(yè)院校輸出定制化服務，助力產(chǎn)教融合縱深發(fā)展，打造西安歐亞學院社會服務的創(chuàng)新增長極。

結語

“教育創(chuàng)新的價值在于可復制、可推廣?！蓖ㄟ^PBL 2.0，西安歐亞學院職業(yè)教育學院正將自身實踐轉化為行業(yè)公共資產(chǎn)，與四川國際標榜職業(yè)學院的合作僅是起點。期待與更多院校攜手，共筑職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新生態(tài)！

（供稿：PBL項目組 供圖：弘文 王寧）