為更好地幫助新生實(shí)現(xiàn)從高中向大學(xué)的順利過渡，加強(qiáng)導(dǎo)生的責(zé)任意識(shí)，提高導(dǎo)生的工作能力和管理服務(wù)能力，高質(zhì)量支持學(xué)校一年級(jí)行動(dòng)計(jì)劃的達(dá)成。2024年8月23日上午，西安歐亞學(xué)院2024級(jí)導(dǎo)生崗前培訓(xùn)在大學(xué)生活動(dòng)中心多功能廳順利開展。來(lái)自全校各分院、青年社區(qū)共130余名導(dǎo)生參與此次培訓(xùn)。

2024級(jí)導(dǎo)生服務(wù)于學(xué)校一年級(jí)行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目。一年級(jí)行動(dòng)計(jì)劃以“學(xué)生參與理論和學(xué)生離境理論“為基礎(chǔ)，聯(lián)動(dòng)學(xué)校各學(xué)術(shù)及學(xué)務(wù)部門，針對(duì)新生學(xué)年各階段特征表現(xiàn)，明確各階段成長(zhǎng)教育目標(biāo)，匹配相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，幫助新生在新學(xué)年順利完成去社會(huì)化和社會(huì)化過程。

知識(shí)回響·導(dǎo)生智慧再燃

導(dǎo)生（Peer Leader）作為學(xué)校一年級(jí)行動(dòng)計(jì)劃中在大學(xué)生涯初期的朋輩引導(dǎo)者，始終秉持著“亦師亦友，互助成長(zhǎng)”的原則，助力新生快速適應(yīng)大學(xué)生活，順利完成高中與大學(xué)的過渡。

楊凱老師帶領(lǐng)導(dǎo)生團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)的回顧了團(tuán)隊(duì)初心、工作理念、青年社區(qū)共享價(jià)值觀和具體工作要求等內(nèi)容，幫助導(dǎo)生梳理了不同情境下的工作方式和技巧，加深導(dǎo)生對(duì)工作職責(zé)的理解。同時(shí)，希望導(dǎo)生們?cè)诔浞掷斫馍鐓^(qū)共享價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，與新生進(jìn)行共享，將社區(qū)共享價(jià)值觀的內(nèi)涵以朋輩引領(lǐng)的形式傳遞下去，助力學(xué)生社會(huì)化發(fā)展。

探索啟新·挑戰(zhàn)接力開始

學(xué)校“一年級(jí)行動(dòng)計(jì)劃”目前進(jìn)行到第二個(gè)階段——入學(xué)適應(yīng)期，通過新生體驗(yàn)營(yíng)的設(shè)計(jì)，組織開展新生適應(yīng)性教育活動(dòng)，最終引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)校園生活，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

通識(shí)教育學(xué)院邢江姹老師對(duì)新生體驗(yàn)營(yíng)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)介紹和現(xiàn)場(chǎng)答疑。新生體驗(yàn)營(yíng)從生活篇，學(xué)習(xí)篇，夢(mèng)想篇三部分出發(fā)，讓新生自己探索適應(yīng)大學(xué)的成果集（大學(xué)盒子），實(shí)現(xiàn)身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)，最終達(dá)成入學(xué)適應(yīng)、自我成就的收集和存檔。

邢老師對(duì)新生體驗(yàn)營(yíng)項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)與項(xiàng)目導(dǎo)師（2024級(jí)導(dǎo)生）進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)與答疑，對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行過程中的細(xì)節(jié)及新的要求做了詳細(xì)說明。她希望學(xué)生導(dǎo)師在充分了解項(xiàng)目執(zhí)行細(xì)則的基礎(chǔ)上，以更加積極的狀態(tài)投入到本次項(xiàng)目中，帶領(lǐng)新生快速適應(yīng)大學(xué)生活。

責(zé)任未來(lái)·契約同行

導(dǎo)生，不僅是一個(gè)稱號(hào)，更是一種責(zé)任的堅(jiān)守。會(huì)上，學(xué)校與2024級(jí)所有導(dǎo)生簽訂了《導(dǎo)生工作契約書》。契約的簽訂，意味著雙方達(dá)成了一種共識(shí)和約定，共同致力于一個(gè)明確的目標(biāo)。在契約精神的指引下，導(dǎo)生與學(xué)生之間的關(guān)系變得更加緊密和有序，雙方都能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任與義務(wù)，也能夠更加積極地投入到學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過程中去。同時(shí)，基于契約的合作關(guān)系，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、誠(chéng)信意識(shí)和契約精神，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

導(dǎo)生說：

“經(jīng)過導(dǎo)生的系列培訓(xùn)，我對(duì)于導(dǎo)生這一身份有了更多的感悟和理解，導(dǎo)生的職責(zé)并不是一件衣服或者是一個(gè)工牌所能代表的，更多的是起到引領(lǐng)的作用“。

——導(dǎo)生 馬海濤

”我還需要不斷地學(xué)習(xí)，才能更好地為新生提供幫助，引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)自我，挖掘潛力，不斷成長(zhǎng)?！?/span>

——導(dǎo)生 石宇杰

“導(dǎo)生身份，不僅僅是一個(gè)稱號(hào)，更是一份沉甸甸的責(zé)任。這份責(zé)任讓我意識(shí)到，自己的言行舉止都將對(duì)新生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我更要以身作則，用積極向上的態(tài)度去感染他們，幫助他們更好地適應(yīng)大學(xué)生活。”

——導(dǎo)生 楊天婧

西安歐亞學(xué)院2024級(jí)導(dǎo)生崗前培訓(xùn)暨新生體驗(yàn)營(yíng)問答順利落下帷幕，希望2024級(jí)導(dǎo)生，秉承“亦師亦友、互助成長(zhǎng)”的原則，搭建好新生與社區(qū)間的橋梁，充分發(fā)揮朋輩優(yōu)勢(shì)，以積極的心態(tài)、創(chuàng)新的思維、務(wù)實(shí)的行動(dòng)，為一年級(jí)行動(dòng)計(jì)劃貢獻(xiàn)力量與智慧。

（學(xué)生發(fā)展處  供稿）